Yazar "Öztürk, Bilge" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 15 / 15
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe 6. Sınıf Duyu Organları Konusunun Öğretiminde Jigsaw Tekniğinin Öğrenci Başarısına Etkisi(2025) Ertaç, Adem; Öztürk, BilgeBu çalışma, ortaokul 6. sınıf Fen Bilimleri dersinde işlenen Duyu Organları konusunun öğretilmesinde Jigsaw tekniğinin öğrenmeye etkisini ve Jigsaw tekniği ile yürütülen ders sürecinin öğrenci görüşlerine yansımalarını incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada çoklu araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubunu, 2022-2023 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Bayburt Merkez'de bulunan bir ortaokulun 6. sınıfında öğrenim gören 51 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Duyu Organları Başarı Testi (DOBT) ve yarı yapılandırılmış Görüşme Formu (GF) kullanılmıştır. DOBT’un ön testi için bağımsız örneklem t testi, son testi için ise Mann Whitney U Testi uygulanmıştır. GF'den elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile incelenmiştir. DOBT'den elde edilen verilere göre, Jigsaw etkinliklerinin 6. sınıf öğrencilerinin Duyu Organları konusundaki başarılarını artırdığı görülmüştür. GF sonuçlarına göre ise öğrenciler Jigsaw etkinliklerini çok sevmiş, bu tekniğin başarılarının artmasına, iletişimlerinin ve sosyalleşmelerinin gelişmesine güçlü bir katkı sağladığını belirtmişlerdir. Ayrıca Jigsaw tekniğinin dayanışmayı teşvik ettiği, diğer Fen Bilimleri konularında ve farklı derslerde kullanılmasının büyük bir istekle talep edildiği sonucuna ulaşılmıştır.Öğe Does inquiry-based learning model improve learning outcomes? A second-order meta-analysis(Duzce University, Faculty of Education, 2022) Öztürk, Bilge; Kaya, Metin; Demir, MustafaThis research study aims to utilize a second-order meta-analysis procedure to synthesize the effects of inquiry-based learning model (IBLM) on learning outcomes. An extensive systematic review process resulted in the inclusion of 10 meta-analyses conducted between 2015 and 2022 with minimal overlap between primary studies. The results revealed that IBLM has a medium-level positive effect (d = 0.62) on learning outcomes. The analyses showed that mobile inquiry-based model, learning cycle model and conceptual change text model have high-level positive effect on learning outcomes. Moderator analyses revealed that the effect sizes were not significantly moderated by grade level, content area, location, quality, primary research report type, and publication bias. Limitations, educational implications, and directions for future research are provided. © 2022, Duzce University, Faculty of Education. All rights reserved.Öğe EVALUATING PROSPECTIVE ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS’ WRITTEN AND ORAL ARGUMENTS ON ECOLOGY(2022) Öztürk, Bilge; Okumuş, SedaThis study aimed to evaluate prospective elementary school teachers’ skills in creating\rwritten and oral arguments about the ecology. The case study method, one of the qualitative\rresearch approaches, was used. The study group consisted of 38 prospective elementary\rschool teachers studying in the third year of an elementary teaching undergraduate program.\rAs data collection tools, an expressions table containing ecology topics was designed by the\rresearchers to evaluate the written argument creation skills of the participants and audio\rrecordings of discussions were used to determine their oral argument creation skills.\rDescriptive analysis was used to analyze the data obtained in these ways. According to the\rfindings of this research, the written and oral arguments of these prospective elementary\rschool teachers were concentrated at a moderate level, but their oral arguments were at a\rhigher level than their written arguments. It can be concluded that oral classroom discussions\rare more effective than written activities in creating arguments about the ecology.Öğe FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ETKİNLİK KAVRAMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ(Erzurum Kültür Eğitim Vakfı, 2016) Öztürk, Ferhat; Öztürk, BilgeBu çalışmada; fen bilgisi öğretmeni adaylarının etkinlik kavramına ilişkin düşüncelerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada nitel araştırma yaklaşımlarından durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın araştırma grubunu; Türkiye'nin Doğu Karadeniz Bölgesi'nde bulunan bir devlet üniversitesinin fen bilgisi öğretmenliği bölümünün üçüncü sınıfında öğrenim görmekte olan 28 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmada araştırma grubundaki öğretmen adaylarının etkinlik kavramıyla ilgili görüşlerini almak için, adaylara üç açık uçlu sorudan oluşan yazılı görüş formu uygulanmıştır. Yazılı görüş formundan elde edilen verilere içerik analizi yapılmıştır. Verilerin analizi sonucunda, öğretmen adaylarının etkinlik kavramıyla ilgili algılarının çeşitlilik gösterdiği belirlenmiştir. Ayrıca öğretmen adaylarının lisans öğrenimleri süresince etkinlik kavramına yönelik ders alıp almadıklarına dair, adayların fikir birliği içerisinde olmadıkları görülmüştür. Son olarak öğretmen adaylarının etkili bir etkinliğin hangi özelliklere sahip olması gerektiği konusunda farklı görüşlere sahip oldukları tespit edilmiştir.Öğe Fen Öğretiminde Jigsaw Tekniğini Kullanımı(Sedat MADEN, 2023) Ertaç, Adem; Öztürk, BilgeÖğrencinin öğrenme ortamında aktif hale gelmesini sağlayarak, sınıfta başarı düzeyinin artmasına yardımcı olan ve Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programında vurgulanan öğrenci merkezli yaklaşımlardan biri olan işbirlikli öğrenme, öğrencinin öğrenme ortamında aktif rol almasını sağlayarak, sınıfta başarı düzeyinin artmasına yardımcı olmaktadır. Bu yaklaşımın tekniklerinden biri olan Jigsaw tekniği de konunun bütünün öğrenilebilmesi için herkesin birbirine destek olduğu, bundan dolayı pozitif bağımlılığın çok yüksek hissedildiği, bunun yanında tüm öğrencilerin hem öğretip hem de öğrendiği, dolayısıyla bir kısım öğrencinin baskın olmasının mümkün olmadığı bir tekniktir. Dahası Jigsaw tekniği herkesin katkısının değerli olduğu, öğrencilerin konuyu arkadaşlarından öğrenecek olmalarından dolayı arkadaşlarını çok iyi dinledikleri, birbirlerine destek olmaya ve birbirlerinin çalışmasına ilgi göstermeye dolayısıyla öğrenmeye istekli oldukları bir tekniktir. Bu doğrultuda literatür incelendiğinde Jigsaw tekniğinin başta eğitim olmak üzere; mühendislik, sağlık bilimleri, tarih, coğrafya ve dil bilimleri gibi birçok alanda kullanıldığı görülmektedir. Bu çalışmanın amacı, Jigsaw tekniğinin güncel kullanım alanlarından biri olan fen öğretimindeki yerine ve önemine dikkat çekmektir. Amaç doğrultusunda araştırmada Jigsaw tekniğinin kullanıldığı çalışmalar incelenerek fen öğretimindeki kullanımına dikkat çekilmeye çalışılmıştır. Alan yazındaki çalışmalar dikkate alındığında, genel olarak Jigsaw tekniğinin fen dersine karşı ilgiyi artırdığı, akademik başarıyı yükselttiği, arkadaşlık ilişkilerini olumlu etkilediği, olumlu bağlılığı sağladığı, motivasyonu güçlendirdiği ve öğrencinin kendisini keşfetmesini yardımcı olduğu çıkarımları yapılabilir.Öğe İyi Bir Eğitim Ortamı İçin Yedi İlke ve Modellerle Desteklenen İşbirlikli Öğrenme Yöntemlerinin Akademik Başarıya Etkisi(Atatürk Üniversitesi, 2018) Öztürk, Bilge; Doymuş, KemalBu araştırmanın amacı; iyi bir eğitim ortamı için yedi ilke ile desteklenen, işbirlikli öğrenme yöntemlerinden Okuma-Yazma-Uygulama (OYU), Öğrenci Takımları-Başarı Bölümleri (ÖTBB) ve modellerle birlikte uygulanan OYU'nun fen bilgisi öğretmenliği lisans programının birinci sınıfında öğrenim gören öğrencilerin maddenin tanecikli yapısını anlamalarına yönelik etkisini belirlemektir. Araştırmada, nicel araştırma desenlerinden biri olan yarı-deneysel yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Lisans Programı'nın birinci sınıfında öğrenim gören 115 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla Ön Bilgi Testi (ÖBT) ve Akademik Başarı Testi (ABT) kullanılmıştır. Verilerin analizinde tanımlayıcı istatistiklerden faydalanılmış ve anlamlılık analizi için tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırmada tüm deney gruplarının akademik başarılarının kontrol grubuna göre yüksek olduğu belirlenirken (p<0.05), deney grupları arasında da modellerle birlikte uygulamanın yapıldığı OYU grubunun, yalnızca OYU'nun uygulandığı gruba göre daha başarılı olduğu belirlenmiştir (p<0.05).Öğe Öğrenme Amaçlı Yazma Aktivitelerinin 8. Sınıf Öğrencilerinin Periyodik Sistem Konusundaki Akademik Başarılarına Etkisi(2022) Öztürk, Bilge; Kaymakoğlu, Hacer; Çiçek, Sümeyra DemiroğluBu araştırmada 8. sınıf öğrencilerinin periyodik sistem konusundaki akademik başarılarına öğrenme amaçlı yazma aktivitelerinin etkisinin belirlenmesi ve bu aktivitelere ilişkin öğrenci görüşlerinin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Karma araştırma yaklaşımlarından müdahaleli karma araştırma desenine göre planlanan araştırmanın çalışma grubunu Bayburt ili merkez ilçesinde bulunan bir ortaokulun iki farklı sınıfında öğrenim gören 37 sekizinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilmiş olan Ön Bilgi Testi (ÖBT), Periyodik Sistem Akademik Başarı Testi (PSABT) ve Görüşme Formu (GF) kullanılmıştır. Verilerin analizinde ÖBT ve PSABT için ilk olarak normallik analizleri yapılmış, sonrasında her iki testin veri dağılımlarının normal dağılım şartını sağlamamasına bağlı olarak, testlere non-parametrik testlerden Mann-Whitney U Testi yapılmıştır. GF’ndan elde edilen verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. PSABT’den elde edilen verilerin analizi sonucunda öğrenme amaçlı yazma aktivitelerinden mektubun 8. sınıf öğrencilerinin periyodik sistem konusundaki akademik başarılarını arttırdığı belirlenmiştir. GF’den elde edilen verilerin analizinden öğrencilerin öğrenme amaçlı yazma aktivitelerine yönelik görüşlerinin olumlu olduğu tespit edilmiştir.Öğe Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Yazmaya ve Öğrenme Amaçlı Yazma Aktivitelerine Bakış Açılarının Belirlenmesi(Bayburt University, 2016) Öztürk, Ferhat; Öztürk, Bilge; Işık, AhmetBu araştırmanın amacı, ortaokul matematik öğretmenlerinin yazmaya ve öğrenme amaçlı yazma aktivitelerine bakış açılarının belirlenmesidir. Araştırmada nicel araştırma desenlerinden tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini; Türkiye genelinde Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı devlet okullarında çalışan ve farklı görev sürelerine sahip 173 ortaokul matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Likert tipi bir anket ve yazılı görüş formu kullanılmıştır. Anketlerden elde edilen verilerin analizinde SPSS-16 paket programı kullanılmış, yazılı görüş formundan elde edilen verilere ise içerik analizi yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular, öğretmenlerin yazmanın öğrenciler için bir öğrenme süreci olduğunu ve öğrenmeye destek sağladığını düşündüklerini ortaya koymuştur. Ayrıca öğretmenlerin derslerinde kullandıkları yazma aktivitelerinin geleneksel yazma aktiviteleriyle sınırlı olduğu belirlenmiştir.Öğe ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN OBEZİTE KAVRAMINA YÖNELİK METAFORİK ALGILARI(Ahmet AKÇAY, 2025) Aksoy, Zeynep; Öztürk, BilgeGünümüzde sağlıksız beslenme alışkanlıkları, fiziksel hareketsizlik ve yaşam tarzındaki değişimler, özellikle çocuklar ve gençler arasında obezite sorununu giderek yaygınlaştırmaktadır. Obezite yalnızca bireysel bir sağlık problemi olmanın ötesinde, toplumsal sağlık politikalarını da doğrudan etkileyen küresel bir sorun haline gelmiştir. Bu bağlamda, bireylerin özellikle erken yaşlarda obezite kavramına ilişkin düşüncelerinin ve algılarının anlaşılması, hem koruyucu sağlık hizmetlerinin hem de eğitim programlarının etkinliği açısından büyük önem taşımaktadır. Öğrencilerin bu kavrama yükledikleri anlamları metaforlar yoluyla ortaya koymak, onların zihinsel temsillerini anlamaya yönelik özgün ve derin bir yaklaşım sunmaktadır. Bu araştırmada 4. Sınıf Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı içerisinde yer alan obezite kavramına ilişkin ortaokul öğrencilerinin görüşlerini metaforlar aracılığıyla belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Bayburt il merkezindeki bir ortaokulun 5, 6, 7 ve 8. sınıflarında öğrenim gören 130 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim desenine uygun olarak yürütülmüştür. Verilerin toplanması için her öğrenciye "Obezite………. gibidir, çünkü ………." cümlesinin yazılı olduğu yarı yapılandırılmış formlar dağıtılmış ve öğrencilerden cümledeki boşlukları doldurmaları istenmiştir. Çalışma verilerinin analizi ve yorumlanması için içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Öğrenciler obezite kavramına ilişkin 49 farklı metafor üretmiş ve bu metaforlar dört farklı kategoride değerlendirilmiştir. Bu metaforlar içerisinde en çok 'düşman', 'davul' ve 'şişman' metaforları kullanılmıştır. Bu metaforlardan dış görünüşteki yansıma olarak obezite, yaşam tarzına yansıma açısından obezite, duygusal etki bakımından obezite, sağlığı tehdit eden unsur olarak obezite olmak üzere toplam dört farklı kategoriye ulaşılmıştır.Öğe Relation of 21st-Century Skills with Science Education: Prospective Elementary Teachers' Evaluation(Ataturk University, 2023) Öztürk, BilgeThe aim of this study was to determine which of the 21st-century skills of prospective elementary teachers associate with science education and the reasons behind these associations. The research was carried out according to the phenomenology design, one of the qualitative research methods. The study group of the research consisted of 48 prospective elementary teachers studying in the third-year Elementary Teaching Undergraduate Program of Education Faculty in Bayburt University. In order to collect data in the research, a form consisting of a single open-ended question was used in which prospective elementary teachers were asked to evaluate the relationship between 21st-century skills and science education. The content analysis method was used in the analysis of the data obtained using the data collection tool. According to the findings obtained from the analysis, it was determined that the prospective elementary teachers associated 21st-century skills such as critical thinking, creativity, information and media and technology literacy, problem-solving, cooperation and communication, innovation, entrepreneurship, and individual and social responsibility with science education. In addition, it has been determined that the reasons for associating these skills with science education of prospective elementary teachers vary. Particularly, it has been determined that the candidates associated these skills with science education because they support meaningful and permanent learning with their critical thinking, problem-solving, and cooperation and communication skills. On the other hand, it is noteworthy that many skills are associated with science education in terms of being in the nature of science, keeping up with the times and supporting high-order thinking.Öğe Sınıf Öğretmeni Adaylarının Çevre Öz Yeterlik Algılarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi(Kafkas Üniversitesi, 2019) Okumuş, Seda; Öztürk, BilgeBu araştırmanın amacı sınıf öğretmeni adaylarının çevre eğitimine yönelik öz yeterliklerini çeşitli değişkenler açısından belirlemektir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama deseni kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Lisans Programının farklı sınıf seviyelerinde öğrenim gören 274 (1.sınıftan 74, 2.sınıftan 72, 3.sınıftan 65 ve 4.sınıftan 63) sınıf öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla Özdemir, Aydın ve Akar Vural 'ın (2009) geliştirdiği Çevre Eğitimi Öz Yeterlik Algısı Ölçeği (ÇÖYÖ) kullanılmıştır. ÇÖYÖ, Akademik Yetkinlik Algısı- AYA, Sorumluluk Algısı- SA, Öğretici Yetkinlik Algısı- ÖYA ve Yönlendirebilme Algısı- YA olmak üzere dört alt boyuttan oluşmaktadır. ÇÖYÖ'nün güvenirliği araştırmacılar tarafından tekrar hesaplanmış ve ölçeğin tamamının güvenirliği ?=0,81 olarak belirlenmiştir. Alt boyutlarda ?, AYA ve SA için 0,85, ÖYA için 0,88 ve YA için 0,80 olarak hesaplanmıştır. ÇÖYÖ'den elde edilen verilerin analizi için ilk olarak verilere normallik analizi yapılmış, Kolmogorov-Smirnov normallik testi uygulanmıştır. Ardından anlamlılık analizi için tek yönlü ANOVA, Kruskall-Wallis ve Bağımsız Örneklem- t testi kullanılmıştır. Araştırmada sınıf öğretmeni adaylarının çevre öz yeterlik algılarının, sınıf seviyesine ve cinsiyete göre değişkenlik göstermediği tespit edilmiştir.Öğe Sınıf Öğretmeni Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi(Kilis 7 Aralik University, 2023) Öztürk, BilgeBu araştırmada sınıf öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme eğilimlerinin farklı değişkenler açısından karşılaştırılması amaçlanmıştır. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden biri olan tarama desenine göre yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Lisans Programının farklı sınıf seviyelerinde öğrenim gören 210 sınıf öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Veri toplamak amacıyla Semerci (2016) tarafından geliştirilen Eleştirel (Kritik) Düşünme Eğilimi Ölçeği (EDEÖ) kullanıldığı araştırmada, EDEÖ'nün güvenirliği tekrar hesaplanmış ve Cranbach Alpha güvenirlik katsayısı .915 olarak belirlenmiştir. Verilerin analizinde değişken türüne göre Kruslal-Wallis H Testi, Tek Yönlü Varyans Analizi ve Mann-Whitney U Testi kullanılmıştır. Araştırmada sınıf öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme eğilimlerinin sınıf düzeyi, cinsiyet ve üniversiteye gelmeden önce yaşadıkları bölge değişkenine göre farklılık göstermediği belirlenmiştir. Bunun yanında mezun olunan lise türüne göre imam hatip lisesi ile meslek lisesi arasında meslek lisesi lehine anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir.Öğe Sınıf Öğretmeni Adaylarının Etkinlik Kavramına Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi(2020) Öztürk, Bilge; Öztürk, FerhatBu araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının etkinlik kavramına ilişkin düşüncelerini belirlemektir. Nitel araştırmadesenlerinden durum çalışması yönteminin kullanıldığı araştırmanın çalışma grubunu, bir üniversitenin sınıf öğretmenliği lisansprogramının dördüncü sınıfında öğrenim gören ve kolay ulaşılabilir durum örneklemesi ile seçilen 15 öğretmen adayıoluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Öğretmenadaylarıyla yapılan görüşmeler daha sonra transkript edilmek amacıyla ses kayıt cihazıyla kaydedilmiştir. Transkriptlerden eldeedilen yazılı metinler içerik analizinden yararlanılarak analiz edilmiş ve kodlar çıkarılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulardoğrultusunda, genel olarak etkinlik kavramına ilişkin farklı dersler almış olduklarını ifade eden sınıf öğretmeni adaylarının,etkinlik kavramıyla ilgili görüş ve düşüncelerinin çeşitlilik göstermesinin yanında yetersiz olduğu belirlenmiştir. Bu doğrultudaadaylara lisans programında yer alan özellikle öğretime yönelik derslerde etkinlik içerikli uygulamalı çalışmalara sıklıkla yerverilmesinin önemli olduğu düşünülmektedir.Öğe The Effects of Writing to Learn Activities on the 10th Grade on Teaching of Ecosystem Ecology(2024) Öztürk, Bilge; Çiçek, Sümeyra DemiroğluPurpose: The aim of this study is to determine the effect of Writing to Learning (WTL) activities on learning in teaching the subject of Ecosystem Ecology, which is taught in the biology courses in the 10th grade of high school and to examine the course process carried out with WTL activities in terms of student views. Design/Methodology/Approach: In the research, explanatory mixed research design, one of the mixed method research designs, was used. The study group of the research consists of 87 students studying in the 10th grade of a high school in the center of Bayburt in the spring term of the 2021-2022 academic year. As a data collection tool in the research; Preliminary Knowledge Test (PKT), Ecosystem Ecology Achievement Test (EEAT) and Interview Form (IF) were used. Shapiro-Wilk Test, one of the normality tests, was used in the analysis of quantitative data. Since the data obtained from both tests used in the study did not meet the normal distribution conditions, Mann-Whitney U and Kruskal-Wallis H tests were applied as non-parametric tests. On the other hand, content analysis method was used to analyze qualitative data. Findings: As a result of the analysis of the data obtained from the EEAT, it was determined that the letter and the diary from the activities of WTL increased the success of the 10th grade students in Ecosystem Ecology. Considering the letter and diary from these activities, it was determined that the letter writing activity contributed more to academic success than the diary writing activity. According to the analysis of the data obtained from the IF, it was determined that the students' views on the WTL activities were positive. Highlights: As a result of the results obtained from the findings, it is thought that it is important to support the use of WTL activities in secondary level biology courses to increase student outcomes.Öğe THE VIEWS OF SCIENCE AND TECHNOLOGY TEACHERS AND PRE-SERVICE TEACHERS ABOUT SEVEN PRINCIPLES FOR A GOOD EDUCATION ENVIRONMENT(Bayburt University, 2013) Öztürk, Bilge; Okumuş, Seda; Koç, Yasemin; Çavdar, Oylum; Doymuş, KemalIn this study, the views and practices of science and technology teachers and preservice teachers about the 3 rd, 4 th and 7 th of these seven principles focused on. These principles that mentioned consist active learning, giving prompt feedbacks to students and tolerated towards different talents and learning styles. The sample of the study consist of 106 pre-service teachers studying in 2nd and 4th classes at department of science teacher education and 11 science and technology teachers. In this study, descriptive-survey method was used. With this method it was determined that the views and practices of science and technology teachers and pre-service teachers about these principles. In the items of all principles it was determined that pre-service science teachers who studying 2nd and 4th classes have more positive views than science and technology teachers in the result of this study. In addition, in terms of gender, it was determined that women have more positive views than men.
