Yazar "Alkan, Sevilay" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 2 / 2
  • Küçük Resim Yok
    Öğe
    Metacognitive Awareness of Candidate Teachers
    (Bayburt University, 2020) Alkan, Sevilay; Açıkyıldız, Gökay
    The aim of this study was determined as comparing candidate teachers' metacognitive awareness levels according to variables of gender, academic achievement, department and class level. The sample was composed 953 (683 women, 271 men) candidate teachers who were students in a state-owned university. The data of the study were gathered with Metacognitive Awareness Inventory developed. In the direction of the research purpose arithmetic mean and standard deviation were used to determine distributions. T test and variance analysis were used to determine the difference according to variables. The study showed that there were no significant differences between candidate teachers' metacognitive awareness level according to gender and class grade. However, there were significant differences between groups according to department and academic achievement. Besides, according to department, there were significantly differences in the sub-dimensions procedural knowledge, monitoring against science teaching.
  • Küçük Resim Yok
    Öğe
    Öğretmenlerin Fonksiyonlar Konusunda Kullandıkları Örnek Türleri
    (Bayburt University, 2017) Alkan, Sevilay; Güven, Bülent; Yılmaz, Şerife
    Fonksiyon kavramı matematik dersinin önemli konularından biri olmasına rağmen yapılan birçok araştırma, bu konunun öğrenilmesinde öğrencilerin zorluk yaşadıklarını göstermektedir. Bu zorlukların temelini öğrencilerin önemli bir çoğunluğunun fonksiyonlar konusunu öğrenirken fonksiyonun tanımını değil, fonksiyonu açıklamak için kullanılan örnekler, temsiller ve cebirsel kurallar arasından kendi düşünce yapılarıyla uyuşan prototipleri zihinlerine kodlamaları oluşturmaktadır. Bu nedenle öğretmenlerin fonksiyon konusunda sundukları örnekler öğrencilerin fonksiyonlar konusunu anlamalarında oldukça önemli bir yere sahiptir. Bu çalışmada, iki matematik öğretmenin fonksiyonlar konusunda kullandığı örnek türlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışma kapsamında yapılandırılmamış gözlemlerden yararlanılmıştır. Verilerin analizinde Bills vd. (2006)' nin, örnekleri sınıflandırmak için kullanmış oldukları teorik çatıdan yararlanılmıştır. Elde edilen bulgularda öğretmenlerin derslerinde jenerik örneklerden ve örnek olmayan örneklerden sıklıkla yararlandıkları, buna karşın derslerinde karşıt örnekleri hiç vermedikleri tespit edilmiştir.