Yazar "Banaz, Emrullah" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 20 / 23
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe 2024 Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı'nın Dijital Okuryazarlık Açısından İncelenmesi(Sedat MADEN, 2024) Banaz, EmrullahGelişen teknoloji ile beraber okuma ve yazma kavramlarının tanımlarında çeşitli değişmeler meydana gelmiş, dijital cihazlar üzerinden okuma ve yazma eylemi yapmayı temel alan, dijital tabanlı okuryazarlık türleri meydana gelmiştir. Özellikle eğitim öğretim sürecine yönelik hazırlanan programların güncelliği takip etmesi, bir gerekliliktir. Araştırmada 2024 Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı'nın dijital okuryazarlık açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olan doküman inceleme tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanan 2024 Türkiye yüzyılı maarif modeli ortaokul Türkçe ders programı oluşturmaktadır. Ele alınan programın her başlığı ayrı ayrı incelenerek, dijital okuryazarlıkla ilgili olan, dijital, teknoloji, yapay zeka, sosyal medya, genel ağ, video, film, infografik, vlog, e-posta, çoklu ortam, kitle iletişim, web, elektronik, reklam, ekran sanal şeklindeki anahtar sözcükler ile sıklıklarına bakılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre 2024 Türkçe Dersi Öğretim Programında, özellikle dijital okuryazarlıkla ilgili en fazla, dijital (f=187), çoklu ortamlar(f=124), ve teknoloji (f=36) kavramlarına yer verildiği dikkati çekerken programda yeni olarak ifade edilebilecek yapay zeka, infografik, vlog gibi kavramların da kullanıldığı gözlenmiştir. Bu açıdan programın dijital okuma ve yazma kavramlarını, teknolojiyi ve çağın gereksinimlerini gözeterek hazırlandığı ifade edilebilir.Öğe Artificial Intelligence Supported Song Production in Teaching Turkish as a Foreign Language: Student Opinions(İstanbul Aydın Üniversitesi, 2025) Banaz, Emrullah; Demirel, OsmanArtificial intelligence is playing an increasingly important role in modern education systems. It is used in many areas such as predicting students' achievements, suggesting and creating personalized course content, providing instant feedback and technical support. In this study, it is aimed to examine the views of Turkish as a foreign language learners on artificial intelligence-supported song production. The study consists of 10 foreign learners studying at B1 and B2 levels in a Turkish language teaching center in the Eastern Black Sea Region. Phenomenology design, one of the qualitative research methods, was used in the study. Based on the findings of the study, it was observed that the learners positively evaluated the beauty of the lyrics, the sound quality and the overall listening experience. They also stated that such songs would make the lessons more fun and contribute to the learning process. The research reflects that artificial intelligence technology can be used effectively in language education processes and that this use can have a positive impact on the development of learners' language skills. In addition, based on the results obtained, various suggestions have been made that the use of artificial intelligence-supported materials in language teaching should be spread to a wider area and that it is important to integrate such innovative approaches into education systems.Öğe Cognitive bridges from digital reading to writing: Investigating the mediating role of reading disposition(Elsevier, 2025) Banaz, EmrullahThis correlational study explores how digital reading disposition functions as a cognitive bridge between preservice teachers' digital reading self-efficacy and their attitude with digital writing practices. The data were collected from 410 conveniently selected pre-service teachers using the Digital Reading Self-Efficacy Scale, the Digital Reading Disposition Scale, and the Digital Writing Attitude Scale. The results revealed moderate to strong correlations between digital reading self-efficacy, digital reading disposition, and digital writing attitudes. Moreover, digital reading disposition was found to mediate the relation between digital reading self-efficacy and digital writing attitudes. Overall, our findings underscore the significance of digital reading disposition in shaping both the potential of digital reading self-efficacy and the processes involved in digital writing among preservice teachers. Pedagogical strategies that enhance digital reading self-efficacy and motivation to attitude with digital texts may contribute to the development of more effective digital writing skills among pre-service teachers.Öğe Digital Writing in Foreign Language Teaching: Learner Views(Cukurova Univ, 2024) Guven, Ahmet Zeki; Yilmaz Karaca, Meryem; Banaz, EmrullahThe present study explores Turkish learners' approaches toward digital writing and how digital writing contributes to their language learning. For this purpose, we recruited 21 international students from 16 countries, 10 males and 11 females, who attended B2C1 -level Turkish language classes at the Akdeniz University Turkish Language Teaching Center in the 2021-2022 academic year. We recorded and transcribed the data collected through face-to-face interviews with a semi -structured interview form consisting of 6 questions. The data were then coded to generate themes, and the findings were grounded on the interpretation of these themes. Accordingly, the results uncovered that all participants engage in digital writing and mostly utilize WhatsApp, Instagram, Telegram, YouTube, and Twitter as digital writing platforms. Moreover, they were found to usually mind proper spelling and punctuation and tend to use the T9 typing system in digital writing in Turkish. We also discovered that participants find auto -correction useful and sometimes misspell vowels, consonants, and longer words/consecutive suffixes due to differences between spoken and written languages. They particularly thought that digital writing contribute to their learning of Turkish. Overall, we comprehensively discussed the findings and raised some recommendations for future research.Öğe From screens to minds: the mediating role of psychological well-being between digital reading and AI anxiety(Frontiers Media Sa, 2025) Ozbilen, Ugur; Banaz, Emrullah; Sahin, Tugrul GokmenIntroduction This study investigates the mediating role of psychological well-being in the relationship between digital reading disposition and artificial intelligence (AI) anxiety among Turkish teachers. Addressing the growing concern of technology-related anxiety in education, the research explores how digital literacy and psychological resilience interact within a single structural model.Methods A correlational research design was employed with data collected from 324 teachers. Participants completed the Digital Reading Disposition Scale, the Psychological Well-Being Scale, and the Artificial Intelligence Anxiety Scale. Bootstrapped structural equation modeling (SEM) was used to test the measurement model and the hypothesized mediation effect. Prior to SEM analysis, confirmatory factor analysis (CFA) was conducted to establish construct validity of the scales.Results Findings revealed that digital reading disposition was positively associated with psychological well-being and negatively linked with AI anxiety. Psychological well-being was also negatively related to AI anxiety. Moreover, psychological well-being partially mediated the relationship between digital reading disposition and AI anxiety.Discussion The results suggest that teachers with stronger digital reading dispositions experience higher psychological well-being, which in turn buffers against AI-related anxiety. These findings contribute novel theoretical insights to educational literature by integrating digital reading, psychological well-being, and AI anxiety into a single model. Practically, the study underscores the importance of fostering digital literacy and psychological resilience to mitigate technology-related anxiety in educational settings.Öğe From screens to minds: the mediating role of psychological well-being between digital reading and AI anxiety (vol 16, 1771451, 2026)(Frontiers Media Sa, 2026) Ozbilen, Ugur; Banaz, Emrullah; Sahin, Tugrul GokmenN/AÖğe Investigating the association of reading habits and attitudes with meaningful living: The mediating role of subjective well-being(Elsevier, 2026) Ozbilen, Ugur; Guven, Ahmet Zeki; Sahin, Tugrul Gokmen; Banaz, EmrullahThis study explores the impact of reading habits on Turkish language teachers' perception of a meaningful life, with a particular focus on the mediating role of subjective well-being. Drawing upon positive psychology and narrative identity theories, the research aims to highlight the cognitive and emotional mechanisms through which reading fosters existential meaning. Data were collected from 328 Turkish language teachers through validated self-report scales and analyzed using path analysis with structural equation modeling (SEM). Both direct and indirect effects were tested using bootstrapped mediation analysis. The results revealed that reading habits and attitudes significantly predicted perceptions of a meaningful life, both directly and indirectly via subjective well-being. Although the direct path was modest in effect, subjective well-being emerged as a strong mediator. No significant demographic differences were found regarding perceptions of meaningful living. The findings suggest that reading is not merely an intellectual activity but a multidimensional experience that contributes to personal meaning-making and psychological well-being. The study underscores the need for teacher education programs to integrate reading as a tool for holistic development, extending beyond professional competence to emotional and existential enrichment.Öğe INVESTIGATION OF PRE-SERVİCE TURKISH LANGUAGE TEACHERS’ ATTITUDES TOWARD DIGITAL READING(2024) Banaz, Emrullah; Güven, Ahmet Zeki; Kara, Ömer TuğrulDeveloping technology has changed many situations and has led to specific changes in how people read. Nowadays, digital reading activities through electronic media/devices and printed materials have started to increase daily. This research aimed to examine the digital reading attitudes of Turkish teacher candidates in terms of different variables. For this purpose, the research was structured according to the relational screening model, which is a quantitative method. Scanning models are an approach that allows you to describe a past or present situation as it is. The research sample consists of 224 Turkish teacher candidates studying at Akdeniz University in 2022-2023. The research data was collected with the Digital Reading Attitude Scale, and the data accessed using SPSS 24.0 was interpreted with ANOVA and t-test to analyze the data. Based on the findings of the research, it was observed that there was no significant difference in the digital reading attitudes of pre-service teachers in terms of gender, grade level, reading preferences (printed/digital material), and digital reading time variables. Still, a significant difference was observed in terms of reading proficiencyÖğe Meditating role of career sustainability in the relationship between teachers’ self-efficacy and job satisfaction and subject well-being(Elsevier Ltd, 2024) Özbilen, Uğur; Güven, Ahmet Zeki; Yiğit, Ömer; Kara, Ömer Tuğrul; Banaz, EmrullahThe main purpose of this study, explore the mediating role of career sustainability in the relationships between teacher self-efficacy, job satisfaction, and subjective well-being. Teachers should have an acceptable level of satisfaction regarding self-efficacy, career sustainability, and job satisfaction to secure well-being. In a sense, this claim mandates revealing the relationships between these variables. Accordingly, we collected data from 369 Turkish language teachers aged 24–55 years employed in public schools using the Teacher Self-Efficacy Scale, Short Index of Job Satisfaction, Career Sustainability Scale, and Subjective Well-Being Scale and tested a mediation model to seek answers to our hypotheses. We collected the data using an online questionnaire battery web-based survey (Google Forms) which was created using data collection measures and demographic items. After creating the survey using Google Forms, we distributed it through various channels such as email lists, social media platforms, and professional networks (e.g., teacher WhatsApp groups, teacher Telegram groups, etc.). Respondents were invited to participate in the survey voluntarily. The findings showed that career sustainability mediated the relationships between teacher self-efficacy, job satisfaction, and subjective well-being. Accordingly, we may claim that teachers with desirable career sustainability are likely to have increased job satisfaction and well-being, contributing to their self-efficacy. This research emphasises the essential significance of career sustainability in the overall well-being and work satisfaction of teachers. Future study should investigate treatments aimed at improving career sustainability and examine these linkages in other cultural settings. © 2024 The AuthorsÖğe Meditating role of career sustainability in the relationship between teachers’ self-efficacy and job satisfaction and subject well-being(Elsevier Ltd, 2024) Özbİlen, Uğur; Guven, Ahmet Zeki; Yigit, Omer; Kara, Ömer Tuğrul; Banaz, EmrullahThe main purpose of this study, explore the mediating role of career sustainability in the relationships between teacher self-efficacy, job satisfaction, and subjective well-being. Teachers should have an acceptable level of satisfaction regarding self-efficacy, career sustainability, and job satisfaction to secure well-being. In a sense, this claim mandates revealing the relationships between these variables. Accordingly, we collected data from 369 Turkish language teachers aged 24–55 years employed in public schools using the Teacher Self-Efficacy Scale, Short Index of Job Satisfaction, Career Sustainability Scale, and Subjective Well-Being Scale and tested a mediation model to seek answers to our hypotheses. We collected the data using an online questionnaire battery web-based survey (Google Forms) which was created using data collection measures and demographic items. After creating the survey using Google Forms, we distributed it through various channels such as email lists, social media platforms, and professional networks (e.g., teacher WhatsApp groups, teacher Telegram groups, etc.). Respondents were invited to participate in the survey voluntarily. The findings showed that career sustainability mediated the relationships between teacher self-efficacy, job satisfaction, and subjective well-being. Accordingly, we may claim that teachers with desirable career sustainability are likely to have increased job satisfaction and well-being, contributing to their self-efficacy. This research emphasises the essential significance of career sustainability in the overall well-being and work satisfaction of teachers. Future study should investigate treatments aimed at improving career sustainability and examine these linkages in other cultural settings. © 2024 The AuthorsÖğe MEDYA OKURYAZARLIĞI İLE İLGİLİ LİSANSÜSTÜ TEZLERE YÖNELİK BİR İÇERİK ANALİZİ(Bilim Eğitim Kültür Akademi Derneği, 2017) Maden, Sedat; Maden, Aslı; Banaz, EmrullahBilgi toplumu açısından medya okuryazarlığı becerilerinin kazandırılmasının önemli olduğu bilinmektedir. Medya okuryazarlığı günümüzde çok önemli bir kavramdır. Özellikle çocuklar ve gençler üzerinde medya ve diğer dijital ortamların olumlu ve olumsuz etkilerinin olması eğitimin konuları arasındadır. Araştırmada, medya okuryazarlığı üzerine hazırlanmış lisansüstü tezler hakkında bir içerik analizi yapmak amaçlanmaktadır. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden olan doküman incelemesi tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, Ulusal Tez Merkezi arşivinde yapılan tarama sonucunda medya okuryazarlığı üzerine yapılmış altmış (60) farklı tez çalışmasından erişime açık olan kırk beş (45) tez oluşturmaktadır. Bu tezlerin on üçü (13) doktora, geriye kalan otuz ikisi (32) yüksek lisans düzeyinde olan tezlerden oluşturmaktadır. Araştırma verileri doküman analizi ile sağlanmıştır. Medya okuryazarlığı ile ilgili lisansüstü tezlere dair bulgulardan hareketle; tez çalışmalarının 2007-2015 yılları arasına dağıldığı ayrıca 2010-2013 yılları arasında diğer yıllara göre daha fazla hazırlandığı ve düzey belirleme, etki, algı ile ilgili çalışmaların daha fazla olduğu görülmüştür. Bulgulardan hareketle, Türkçe eğitimi ve diğer alanlarda lisansüstü tezlere ek olarak medya okuryazarlığı ile ilgili çalışmaların artırılması ve konuya ilişkin farkındalık oluşturacak araştırmaların yapılması önerilebilir.Öğe The mediating role of optimism between reading habits and meaningful living(Frontiers Media Sa, 2025) Guven, Ahmet Zeki; Banaz, Emrullah; Ozbilen, Ugur; Sahin, Tugrul GokmenThe present study sought to examine the relations between reading habits, perceived meaningful living, and optimism through structural equation modeling. To this end, we recruited undergraduate students enrolled in the Turkish language teaching program of a state university and collected the data using the Reading Attitude and Habits Scale, the Meaningful Living Scale and the Optimism-Pessimism Questionnaire. More than half (58.4%) of students were females, 52% were aged 21-30 years, and 34.2% were second-year students. The data were analyzed using SPSS 24.0 and SPSS AMOS 20.0. The findings showed a significant relationship between reading habits and meaningful living, with optimism serving as a significant mediator. Model fit indices confirmed the validity of the SEM model (RMSEA = 0.061, CFI = 0.94, TLI = 0.96). We also found that optimism served as a significant mediator in the relation between reading habits and perceived meaningful living. The findings suggest encouraging undergraduate students' reading habits and designing and offering counseling services to foster students' optimism and perceived meaningful living. Moreover, further research with diverse demographic groups is needed to elucidate more on the subject.Öğe Türkçe Eğitiminde Dijital Oyun Konusuna Yönelik Hazırlanmış Lisansüstü Çalışmaların Eğilimleri(Sedat MADEN, 2023) Banaz, Emrullah; Banaz, YunusBireylerin öğrenme süreçlerinin temel parçalarından biri olan oyunlar, gelişen teknoloji ile beraber dijital ortamlarda ve eğitimde dikkat çekecek derecede var olmaya başlamıştır. Dijitalleşme çağında, dijital oyun tabanlı öğrenme uygulamaları, potansiyel olarak bireylerin dijital deneyim kazanmalarına, eleştirel düşünmelerine, bilgi aktarımı yapmalarına, dil gelişimlerine önemli katkıda bulunmaktadır. Araştırmada Türkçe eğitiminde dijital oyun konusuna yönelik hazırlanmış lisansüstü çalışmaların eğilimlerini incelemek amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olan doküman inceleme tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, Ulusal Tez Merkezi arşivinde yapılan tarama sonucunda, Türkçe eğitiminde dijital oyun konusu ile ilgili yazılmış on (10) tez oluşturmaktadır. Bu tezlerin dokuzu (9) yüksek lisans, biri (1) ise doktora düzeyinde tezlerden oluşmaktadır. Araştırmanın bulgularından hareketle, konuyla ilgili yapılmış olan çalışmaların 2021 ve 2022 yıllarında arttığı, araştırmalara daha çok Prof. Dr. ve Doç. Dr. ünvanına sahip olanların danışmanlık yaptıkları, yöntem seçimlerinde ise karma desenli yöntemlerin daha fazla tercih edildiği şeklindeki sonuçlara ulaşılmıştır.Öğe Türkçe Öğretiminde Akademik Başarı Üzerine Yapılmış Lisansüstü Tezlerin Eğilimleri(Ali Fuat ARICI, 2022) Maden, Aslı; Banaz, Emrullah; Gülen, DenizEğitimin amaçlarından biri de bireyleri çağın koşullarına ve yaşadığı topluma uygun bir şekilde yetiştirmektir. Bunun için yeni yaklaşım, yöntem ve modellerden yararlanarak bireylere yaşanılan yüzyılın gerektirdiği bilgi, beceri ve tutumları kazandırmak önem arz etmektedir. Verilen eğitimler, belirli bir plan ve program çerçevesinde bireylere aktarılmaktadır. Öğretim programları bünyesindeki kazanımların aktarımı aşamasında bireylerden belli başarılar elde etmesi istenmektedir. Eğitim ortamındaki bu başarı ise akademik başarı olarak tanımlanmaktadır. Araştırmada Türkçe öğretiminde akademik başarı üzerine yapılmış lisansüstü tezlerin eğilimlerini incelemek amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırmada nitel araştırma yöntemlerden olan içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın veri kaynağı, Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK) Ulusal Tez Merkezi arşivinde yer alan 2012 ile 2022 yılları arasındaki konuyla ilgili, erişim izni açık olan tezlerden oluşmuştur. Veri toplama sürecinde doküman inceleme tekniğinden yararlanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Araştırma bulgularından hareketle 72 yüksek lisans, 27 doktora tezi olmak üzere toplam 99 lisansüstü çalışmaya erişilmiştir. Konuyla ilgili en fazla 2019 yılında çalışma hazırlanmıştır. Araştırmaya dahil olan tezlerin en fazla Atatürk Üniversitesi'nde tamamlandığı, tamamlanan tezlerin en fazla Sosyal Bilimler ve Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalında hazırlandığı görülmüştür. Ayrıca hazırlanan çalışmalara en fazla doktor öğretim üyelerinin danışmanlık yaptığı, çalışmalarda en fazla nicel desenli çalışmaların tercih edildiği, konu olarak ise daha çok okuma ve yazma üzerine çalışmalar hazırlandığı sonucuna ulaşılmıştır.Öğe TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARININ YAPAY ZEKÂ TUTUMLARININ FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ(2024) Banaz, Emrullah; Maden, SedatDijital bir dönüşümün yaşandığı günümüz dünyasında teknoloji, yapay zekâ ile zirveye ulaşmıştır. Türkçe öğretmen adaylarının yapay zekâ tutumlarını farklı değişkenler açısından incelemeyi amaçlayan bu çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanlmıştır. Araştırmanın verileri, Yapay Zekâya Yönelik Genel Tutum Ölçeği aracılığı ile toplanmıştır. Veriler, Google Formlar aracılığı ile 206 öğrenci üzerinden toplanmış ve SPSS 23.00 programıyla analiz edilmiştir. Araştırmada öğretmen adaylarının yapay zekâ tutumlarının yüksek düzeyde olduğu, Öğretmen adaylarının cinsiyet ve internet kullanma süresi değişkeni ile yapay zekâ tutumları arasında anlamlı bir farklılık olmadığı, 1. sınıf düzeyindeki öğretmen adaylarının yapay zekâ tutumlarının 2. ve 4. sınıf öğretmen adaylarına göre daha yüksek olduğu ve yapay zekâya yönelik haber takip eden öğretmen adaylarının yapay zekâ tutumlarının, yapay zekâya yönelik haber takip etmeyenlere göre daha yüksek olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.Öğe Türkçe Öğretmen Adaylarının Yapay Zekâ Okuryazarlıklarının Farklı Değişkenlere Göre İncelenmesi(2024) Banaz, Emrullah; Demirel, OsmanÇağımızda eğitim alanına büyük bir kolaylık sağlayan yapay zekâ, farkındalık ve okuryazarlık açısından önem arz etmektedir. Ele alınan bu çalışma Türkçe öğretmen adaylarının yapay zekâ okuryazarlık düzeylerinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Bu amaç doğrultusunda öğretmen adaylarının okuryazarlık düzeyleri, cinsiyetleri, günlük internet kullanma durumları, yapay zekâya yönelik haberleri takip etmeleri açısından incelemeler yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini Bayburt Üniversitesi’nde öğrenim görmekte olan 215 Türkçe öğretmen adayı oluşturmaktadır. Nicel araştırma yöntemlerinden tarama modelinin tercih edildiği araştırmada veriler, Yapay Zekâ Okuryazarlık Ölçeği ile toplanmıştır. Google Forms’lardan elde edilen veriler SPSS paket programı ile analiz edilmiş olup analiz sonucunda öğretmen adaylarının yapay zekâ okuryazarlıklarının yüksek düzeye yakın olduğu, öğretmen adaylarının cinsiyetlerinin yapay zekâ okuryazarlık düzeylerini etkileyen bir değişken olduğu başka bir deyişle araştırmaya dâhil olan öğretmen adaylarının yapay zekâ okuryazarlık düzeyleri cinsiyete göre farklılık gösterdiği, sınıf düzeylerinin yapay zekâ okuryazarlık açısından anlamlı bir farklılık oluşturduğu, öğretmen adaylarının internet kullanma süreleri ile yapay zekâ okuryazarlıklarının benzer olduğu ve konuyla ilgili haber takip etmelerinin yapay zekâ okuryazarlık düzeylerini etkileyen bir değişken olduğu sonucuna ulaşılmıştır.Öğe Türkçe Öğretmen Adaylarının Yapay Zekâ Okuryazarlıklarının Farklı Değişkenlere Göre İncelenmesi(2024) Banaz, Emrullah; Demirel, OsmanÇağımızda eğitim alanına büyük bir kolaylık sağlayan yapay zekâ, farkındalık ve okuryazarlık açısından önem arz etmektedir. Ele alınan bu çalışma Türkçe öğretmen adaylarının yapay zekâ okuryazarlık düzeylerinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Bu amaç doğrultusunda öğretmen adaylarının okuryazarlık düzeyleri, cinsiyetleri, günlük internet kullanma durumları, yapay zekâya yönelik haberleri takip etmeleri açısından incelemeler yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini Bayburt Üniversitesi’nde öğrenim görmekte olan 215 Türkçe öğretmen adayı oluşturmaktadır. Nicel araştırma yöntemlerinden tarama modelinin tercih edildiği araştırmada veriler, Yapay Zekâ Okuryazarlık Ölçeği ile toplanmıştır. Google Forms’lardan elde edilen veriler SPSS paket programı ile analiz edilmiş olup analiz sonucunda öğretmen adaylarının yapay zekâ okuryazarlıklarının yüksek düzeye yakın olduğu, öğretmen adaylarının cinsiyetlerinin yapay zekâ okuryazarlık düzeylerini etkileyen bir değişken olduğu başka bir deyişle araştırmaya dâhil olan öğretmen adaylarının yapay zekâ okuryazarlık düzeyleri cinsiyete göre farklılık gösterdiği, sınıf düzeylerinin yapay zekâ okuryazarlık açısından anlamlı bir farklılık oluşturduğu, öğretmen adaylarının internet kullanma süreleri ile yapay zekâ okuryazarlıklarının benzer olduğu ve konuyla ilgili haber takip etmelerinin yapay zekâ okuryazarlık düzeylerini etkileyen bir değişken olduğu sonucuna ulaşılmıştır.Öğe TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİNİN DERS SÜRECİNDE KULLANDIKLARI WEB 2.0 ARAÇLARINA YÖNELİK BİR DEĞERLENDİRME(2023) Banaz, EmrullahÖğretmen, eğitim sisteminin akışını sağlamak durumundadır. Toplumda teknolojik materyallerin üretimi ve kullanımı giderek artmaya devam ederken öğretmenlerin de bu dijital teknolojileri sınıf içerisine aktarabilmeleri, sınıflarını ve kendilerini bu teknolojilere göre hazırlamaları önem arz etmektedir. Araştırmada Türkçe öğretmenlerinin ders verme sürecinde kullandıkları Web 2.0 araçlarına yönelik değerlendirme yapmak amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden olan kesits el tarama deseni kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Millî Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda görev yapmakta olan 398 Türkçe öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri Google Formlarda hazırlanan Öğretmenlerin Web 2.0 Araçları Tercih Formu ile toplanmış olup veriler çeşitli istatistiksel yöntemlerle analiz edilmiştir. Araştırmanın bulgularından hareketle Türkçe öğretmenlerinin kavram/zihin haritası oluşturmak için en fazla Mindmeister’i, sanal duvar/pano oluşturmak için en fazla Padlet’i, poster ve karikatür oluşturmak için en fazla Word Art’ı, kitap/dijital hikâye oluşturmak için en fazla Wattpad’i, test, bulmaca veya anket oluşturmak için en fazla Kahoot’u, sunum oluşturmak için en fazla Prezi’yi, sanal sınıf oluşturmak için en fazla Zoom’u tercih ettikleri sonuçlarına ulaşılmıştır.Öğe TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİNİN YAPAY ZEKÂ KAYGILARININ İNCELENMESİ(2024) Banaz, EmrullahTeknolojinin hızla gelişmesi, eğitim alanında köklü değişikliklere ve dönüşümlere yol açmaktadır. Özellikle yapay zekâ (YZ) teknolojilerinin eğitim sistemlerine entegrasyonu, öğretim yöntemlerinden öğrenci değerlendirme süreçlerine kadar birçok alanda yenilikler getirmiştir. Bu hızlı değişim süreci, eğitimciler arasında hem heyecan hem de endişe yaratmaktadır. Bu çalışma, Türkçe öğretmenlerinin yapay zekâ kaygı düzeylerinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Bu amaç doğrultusunda öğretmenlerin yapay zekâ kaygı düzeyleri, cinsiyetleri, öğrenim durumları, meslekî hizmet süreleri, internet kullanma durumları kullanma yapay zekâya yönelik haberleri takip etmeleri açısından incelemeler yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini Millî Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda görev yapmakta olan 170 Türkçe öğretmeni oluşturmaktadır. Nicel araştırma yöntemlerinden tarama modelinin tercih edildiği araştırmada veriler, Yapay Zekâ Kaygı Ölçeği ile toplanmıştır. Google Forms’lardan elde edilen veriler SPSS paket programı ile analiz edilmiş olup analiz sonucunda öğretmenlerin yapay zekâ kaygılarının orta düzeyde olduğu; öğretmenlerin yapay zekâ kaygılarının cinsiyet, öğrenim düzeyleri ve internet kullanma süre değişkenleri açısından anlamlı farklılıkların gösterdiği, meslekî hizmet süresi ve yapay zekâya yönelik haber takip etme değişkenleri açısından ise anlamlı farklılık görülmediği şeklindeki sonuçlara ulaşılmıştır.Öğe TÜRKİYE'DE EĞİTİM-ÖĞRETİM PROGRAMLARI İLE İLGİLİ YAPILMIŞ LİSANSÜSTÜ TEZLERİN ARAŞTIRMA EĞİLİMLERİ (2010-2022 YILLARI)(Sedat MADEN, 2022) Banaz, Emrullah; Maden, Aslı; Ustabulut, Mete YusufAraştırmada, Türkiye'de öğretim programları üzerine yapılmış lisansüstü tezlerin farklı değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olan içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın veri kaynağı, Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi arşivinden alınmıştır. Veri toplama sürecinde doküman incelemesi tekniğinden yararlanılmıştır. Veri analizinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Araştırma bulgularından hareketle erişilen sonuçlarda 2010 ile 2022 yılları arsında eğitim/öğretim programına yönelik hazırlanan 231 lisansüstü teze erişilmiştir. Tezler 56 farklı üniversitede hazırlanmıştır. Konuyla ilgili olarak en fazla 2019 yılında çalışma yapılmıştır. Hazırlanan tezlerin en fazla eğitim programları ve öğretim branşına yönelik hazırlandığı görülmekle beraber tezlerin danışman unvanlarına göre en fazla Yrd. Doç. Dr./ Dr. Öğr. Üyesi unvanındakilerin tez danışmanlığı yaptığı görülmüştür.
