Yazar "Bayraktar, Vedat" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 2 / 2
  • Küçük Resim Yok
    Öğe
    Preschool Teachers' Awareness of Climate Change: Educational Considerations to Global Issues
    (Kafkas Üniversitesi, 2026) Tutkun, Cansu; Korkmaz, Halil İbrahim; Bayraktar, Vedat; Yöntem, Gülden Altın; Kahraman, Pınar Bağçeli
    Climate change is a significant global issue affecting many areas of life, and how this topic is addressed in early childhood is closely related to teachers' awareness and practices. This research is a qualitative study conducted to examine preschool teachers' awareness of climate change and how they reflect this awareness in their classroom practices. Twenty-one preschool teachers participated in the study, and data were collected through semi-structured interviews. The findings show that teachers mostly understand climate change in terms of global problems and observable environmental effects, while focusing on human-induced behaviors and industrialization in their explanations of the causes. Teachers' individual measures are mostly limited to daily practices such as recycling and energy conservation; participation in voluntary and collective environmental activities is low. The vast majority of teachers consider themselves partially adequate in raising children's awareness of climate change and express difficulties, particularly in concretizing abstract concepts, ensuring family participation, and instilling conscious consumption habits. Classroom activities are mostly limited to weather observations and recycling-based activities. These findings reveal significant limitations in the pedagogical deepening of preschool teachers' awareness of climate change; they indicate that teachers need to be empowered with field-specific, practice-based, and pedagogically focused professional support in order for climate change education to be effectively addressed at the early childhood level.
  • Küçük Resim Yok
    Öğe
    Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Okul Öncesi Eğitim Programına Yönelik Öğretmen Değerlendirmeleri
    (Dokuz Eylül Üniversitesi, 2026) Yöntem, Gülden Altın; Bayraktar, Vedat; Korkmaz, Halil İbrahim; Tutkun, Cansu; Kahraman, Pınar Bağçeli
    Araştırma Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Okul Öncesi Eğitim Programının okul öncesi öğretmenlerinin görüşleri açısından değerlendirilmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Bu kapsamda öğretmenlerin Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli okul öncesi eğitim programına ilişkin görüşleri; programın gelişim alanlarına yönelik uygunluğu, uygulanabilirliği ve programın formatına dair görüşleri çerçevesinde incelenmiştir. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması olarak yapılandırılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu kolayda örnekleme yöntemiyle seçilen 26 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada araştırmacı(lar) tarafından geliştirilen 16 sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; öğretmenler alan becerilerinin çocukların gelişimine uygun ve anlaşılır olduğunu; kavramsal beceriler, eğilimler, sosyal-duygusal öğrenme becerileri, okuryazarlık becerileri ve değerlerden oluşan programlar arası bileşenlere dair yeterli bilgiye sahip olmadıklarını ve karmaşık olduğunu belirtmişlerdir. Ayrıca değerlendirme ve aile ve toplum katılımının uygulanabilirliğinin zor olduğu; müzik alan becerileri, kavramsal becerileri, okuryazarlık becerileri konusunda yeterli donanıma sahip olmadıklarını ve sadeleştirilmesi gerektiği; sosyal-duygusal öğrenme becerilerinin daha kapsamlı olması gerektiği yönünde görüş bildirmişlerdir. Bununla birlikte öğretmenler genel olarak öğrenme merkezlerinin sayı ve içeriğinin yeterli olduğunu ve aylık ve günlük planları çoğu öğretmen fazla ayrıntılı ve karmaşık olduğunu ve sadeleştirilmesi gerektiğini belirtmişlerdir.