Yazar "Cengiz, Ekrem" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 11 / 11
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe An Examination of Articles on Critical Thinking in Science Education: An Analysis Using Bibliometric Mapping(Vizetek Yayıncılık San.ve Tic. Ltd Şti, 2023) Arıcı, Faruk; Cengiz, EkremCritical thinking (CT) is a high-level thinking skill that should be gained in raising individuals who can analyze facts, make independent decisions, make comparisons, and make inferences. On the other hand, these varying states require the inclusion of new acquisitions, such as CT, as the focal point of education. This skill is critical in science education (SE) and has been the subject of many studies. The research examined the articles published on critical thinking in SE using bibliometric mapping analysis. It is crucial to guide researchers by revealing research trends in this field. In the research, 377 articles in SSCI, SCI-Expanded, A&HCI and ESCI indexes related to critical thinking in science education were examined and the last access date is June 2023.The results obtained from the analysis demonstrated that the studies on CT in SE tended to decrease when the distribution of years was examined; the studies focused on STEM and undergraduate education. It has been determined that the country with the most publications in this field is the USA, and the institution with the most references is the State University of New York Suny System. Finally, it was seen that the most cited author was Chang, Shao-Chen, and the journal was Journal of Research in Science Teaching. The results obtained from the research will guide future research since they reveal the current situation in examining the concept of CT in SE.Öğe Doğrudan Öğretim Yöntemi Kullanılarak 6. Sınıf Zihinsel Yetersizliği Olan Öğrencilere Güneş ve Ay Tutulmalarının Öğretimi(2024) Cengiz, Ekrem; Ay, EsmaBu araştırma zihinsel yetersizliğe sahip ortaokul altıncı sınıf öğrencilerine 6. Sınıf Fen Bilimleri Dersi öğretim programı içersinde yer alan Güneş ve Ay Tutulmaları konusunu doğrudan anlatım yöntemi ile öğretilmesini gerçekleştirmek için yapılmıştır. Bu araştırma için zihinsel yetersizlik tanısı almış üç öğrenci amaçlı örnekleme yöntemi ile araştırmaya dahil edilmiştir. Bu araştırmada deneysel araştırmalar arasında yer alan tek denekli araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştitirlen Ölçüt bağımlı ölçme aracı çalışma kapsamında yer alan öğrencilere çalışma kapsamında uygulanmıştır. Çalışmadan, çalışmaya dahil edilen zihinsel yetersizliğe sahip üç öğrencinin de güneş ve ay tutulması konularını öğrendikleri ve konunun öğretimi sırasında eğlendikleri sonucu elde edilmiştir. Ayrıca elde edilen bilgilerin kalıcılığı için çalışma bitiminden 7, 14 ve 21 gün sonra öğrencilerin bilgileri kullanılan ölçüt bağımlı ölçme aracı ile tekrar kontrol edilmiş ve kalıcılığın sağlandığı belirlenmiştir. Çalışmadan yola çıkılarak Fen bilimleri dersinin diğer konuları için de benzer yöntemlerin uygulanması ve bu yöntemler hakkında hem özel eğitim öğretmenlerinin hem de öğretmen adaylarının bilgilendirilmesi önerilebilir.Öğe Education in Disaster Situations: The Impact of The Kahramanmaraş Earthquake on Teachers' Experiences(2023) Arıcı, Faruk; Bozkaya, Hasan; Cengiz, Ekrem; Kuzey, MemetThis study examines how the earthquake that occurred on February 6, 2023, in Kahramanmaraş, Turkey, has affected educational activities in the region. The research utilized questionnaires to survey teachers and gather information about the main problems they experienced after the earthquake and their solution suggestions. The findings provide valuable insights for educators and policymakers to tackle the challenges teachers and students face after a natural disaster. The study employed a basic qualitative research design within qualitative research methods. The study group comprised 42 volunteer teachers from eleven different Turkish provinces at various education levels who experienced the February 6, 2023, earthquake centered in Kahramanmaraş and participated in educational activities in the same area following the earthquake. The group of research participants was selected through easily accessible case sampling, one of the types of purposeful sampling. The data collected underwent content analysis. As per the study results, teachers detected issues that have arisen after the earthquake in the realms of educational infrastructure, psychosocial well-being, security, communication, and other factors. They then devised individual and collaborative solutions to address these challenges. Additionally, the study discussed the proposed solutions of teachers for addressing the psychosocial issues that students face in the aftermath of an earthquake. It provides crucial insights for comprehending the problems in post-earthquake education and extending support to students. Teachers' recommendations for enhancing earthquake education and awareness can significantly aid future preparedness and crisis management.Öğe Fen Bilgisi Öğretmenleri Milli Eğitim Bakanlığının 2023 Yılı Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Hakkında Ne Düşünüyor?(Gümüşhane Üniversitesi, 2026) Cengiz, Ekremmso-bidi-theme-font:minor-bidi;color:#1A1A1A;mso-ansi-language:TR;mso-fareast-language:Öğe Görme Yetersizliği Olan Öğrenciler ile İlgili Tezlerdeki Genel Eğilimler(2024) Dasdemir, İkramettin; Cengiz, EkremBu araştırmada görme yetersizliği olan öğrencilerle yapılmış olan lisansüstü tezler incelenerek eğilimlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. İncelenen tezlere Yükseköğretim Kurulu Tez Merkezinden ulaşılmıştır. İncelenen tezler betimsel içerik analiziyle analiz edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda Türkiye’de görme yetersizliği olan bireylerle ilgili yapılan doktora tezlerinin yüksek lisans tez sayısından daha az olduğu, en çok araştırmanın 2019 yılında yapıldığı, tez çalışmalarının en fazla Gazi Üniversitesinde gerçekleştirildiği, en çok araştırmanın görme engelli öğretmenliği ile müzik öğretmenliği anabilim dallarında yapıldığı, araştırmalarda daha fazla oranda nicel araştırma yönteminin kullanıldığı, örneklem gruplarının en çok amaçlı örnekleme yöntemi aracılığıyla seçilmiş olduğu, ortaokul öğrencilerinin örneklem grubu olarak daha fazla seçilmiş olduğu, veri toplama aracı olarak görüşme formunun daha çok kullanıldığı gibi sonuçlar ortaya çıkarılmıştır. Bu eğilim araştırması sonucunda görme yetersizliği olan bireylerle ilgili yapılacak çalışmaların disiplinler arası olarak planlanması ve yapılması gerektiği, özellikle okul öncesi eğitime devam eden öğrencilerle ve öğretim elemanlarıyla da çalışmaların yapılması önerilmiştir.Öğe Middle School Fifth-Grade Students' Level of Understanding the Concept of Condensation in Different Contexts(Amer Chemical Soc, 2024) Cengiz, Ekrem; Arici, FarukEvaporation, condensation, and boiling are fundamental concepts taught in science and chemistry classes, closely linked to daily life. These concepts are vital for students to grasp the transformation and conservation of matter, the particulate nature of matter, and related principles. This study evaluated fifth-grade students' comprehension of condensation across various contexts. The research involved 80 male and 59 female students from a public school in a qualitative phenomenological study. Data analysis utilized the content analysis method. As a result of the study, it was revealed that the students who participated in the research did not understand the concept of condensation sufficiently and could not explain this concept at the desired level in different contexts. Based on the findings, incorporating real-life contexts when teaching the concept of condensation can enhance the understanding of the topic. Moreover, it highlights the significance of an investigative approach to learning new concepts.Öğe Ortak Bilgi Yapılandırma Model Temelli Bir Öğretim: Elektrik Devre Elemanları(Sivas Cumhuriyet Üniversitesi, 2025) Bakırcı, Hasan; Cengiz, Ekrem; Şabap, NebahatBu çalışmanın amacı, PhET Colorado simülasyonlarıyla desteklenen Ortak Bilgi Yapılandırma Modeli (OBYM) bağlamında basit bir elektrik devresindeki lamba parlaklığını etkileyen faktörlerin öğretiminin öğrencilerin akademik başarılarını ve model hakkındaki görüşlerini araştırmaktır. Çalışma karma araştırma yöntemine göre tasarlanmıştır. Araştırmanın örneklemini, 2023-2024 eğitim-öğretim yılı itibarıyla Van iline bağlı bir ilçede bulunan bir ortaokulda öğrenim görmekte olan, 23'ü deney ve 24'ü kontrol grubunda yer alan toplam 47 öğrenci oluşturmaktadır. Deney ve kontrol grupları rastgele atama yöntemiyle belirlenmiştir. Çalışmanın verileri araştırmacılar tarafından hazırlanan Akademik Başarı Testi (ABAT) ve yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmanın sonucunda, OBYM temelli fen öğretiminin, beşinci sınıf öğrencilerinin akademik başarıları üzerinde olumlu etkisinin olduğu saptanmıştır. Ayrıca, kontrol grubunda uygulanan sorgulama temelli öğretim yönteminin de öğrencilerin akademik başarılarını artırdığı tespit edilmiştir. Ancak, OBYM temelli öğretim yönteminin deney grubunda, kontrol grubundaki sorgulama temelli yaklaşıma göre daha belirgin bir başarı sağladığı gözlenmiştir. Deney grubundaki uygulamalar, öğrencilerin konuyu daha etkin bir şekilde öğrenmelerine, akademik başarılarının artmasına ve sosyobilimsel konularda farkındalık kazanmalarına yardımcı olmuştur. Araştırma sonuçlarına dayanarak, OBYM'nin ortaokul düzeyindeki farklı branşlarda uygulanması ve öğrencilerin bu modele ilişkin görüşlerinin alınması önerilebilir. Bu sayede, OBYM'nin öğrencilerin akademik başarıları üzerindeki etkisi ile modelin uygulanabilirliğine ilişkin daha kapsamlı veriler elde edilebilir.Öğe Psychometric Validation of the Turkish Version of the Personalized Psychological Flexibility Index (T-PPFI) in Disaster Search and Rescue Volunteers(Asoc Analisis Comportamiento, 2026) Cinar, Oznur; Cengiz, EkremThis study aimed to perform a cross-cultural adaptation of the English version of the Personalized Psychological Flexibility Index into Turkish (T-PPFI). It was conducted among 604 disaster search and rescue volunteers who participated in the 2023 Kahramanmara & sect; earthquakes in Tiirkiye. Exploratory factor analysis supported a three-factor, 15-item structure, and confirmatory factor analysis indicated good fit for the three-factor model. Convergent and divergent validity were supported by a positive correlation with the Comprehensive Assessment of Acceptance and Commitment Therapy Processes (CompACT) and negative correlations with the Acceptance and Action Questionnaire-II (AAQ-II) and the Depression Anxiety and Stress Scales-21 (DASS-21). The T-PPFI showed acceptable internal consistency (total score a= .727; w= .712) and high test-retest reliability over 14 days (r= .962). Gender measurement invariance analyses supported comparability of T-PPFI scores across men and women. Hierarchical regression analyses provided evidence for the incremental validity of the T-PPFI beyond AAQ-II and CompACT in predicting DASS-21 outcomes, and higher-order EFA supported construct-level discriminant validity. The findings suggest that the 15-item T-PPFI is a reliable and valid measure of psychological flexibility in Turkish disaster search and rescue volunteers.Öğe The Effectiveness of a Lesson Taught with a Worksheet on Major and Minor Blood Circulation(Natl Assoc Biology Teachers Inc, 2024) Cengiz, EkremThe purpose of this study was to test the effectiveness of a course taught with worksheets on the subject of blood circulation. The study was conducted with students aged 12-13 in a single class at a public middle school. This worksheet has seven questions in total. At the end of the lesson, the students' opinions about the lesson were obtained through an open-ended interview form. The data obtained from these open-ended interviews were analyzed via content analysis. According to the analysis results, the students learned the subject meaningfully. Students learned better thanks to teaching with worksheets. Therefore, it has been stated that such studies, as in this study, can be useful in terms of science teaching and that it would be appropriate to use them in teaching other subjects as well.Öğe Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programlarının Üst Düzey Düşünme Becerileri Bakımından İncelenmesi(Usak University, 2026) Cengiz, EkremBu araştırmada güncellenmiş Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programları (FBDÖP)’de üst düzey düşünme becerilerine hangi sınıf seviyesinde ne kadar yer verildiği belirlenmeye çalışılmıştır. Bu kapsamda FBDÖP nitel araştırma yaklaşımı ile analiz edilmiştir. Bu analiz sonucunda ilkokul üçüncü sınıfta sadece kavramsal beceriler başlığı altında iki farklı üst düzey düşünme becerisine yer verildiği ortaya çıkmıştır. Dördüncü sınıfta kavramsal beceriler, beceriler arası ilişkiler ve öğrenme-öğretme uygulamalarında üç farklı beceriye yer verilmiştir. Ortaokul düzeyinde beşinci sınıfta beceriler arası ilişkiler ve öğrenme öğretme uygulamaları kısımlarında üç farklı beceriye yer verilirken, altıncı, yedinci ve sekizinci sınıflarda kavramsal beceriler, beceriler arası ilişkiler ve öğrenme öğretme uygulamaları kısımlarında üst düzey düşünme becerilerine yer verildiği ortaya çıkmıştır. Bir bütün olarak değerlendirildiğinde, FBDÖP’de eleştirel düşünme becerisine en fazla sayıda yer verildiği, en fazla altıncı sınıfta üst düzey düşünme becerilerine yer verildiği ve bu becerilere en fazla sayıda öğrenme-öğretme uygulamaları kısmında yer verildiği sonucu ortaya çıkmıştır. Araştırma sonucunda üst düzey düşünme becerilerinin ilk ve ortaokul seviyesinde daha homojen dağıtılması ve bu becerilerin verilmesinde bir süreklik sağlanması gibi öneriler sunulmuştur.Öğe What Do Teachers Think About the Use of Artificial Intelligence in Educational Environments?(Sakarya University, 2025) Cengiz, Ekrem; Gümüş, MuradiyeArtificial intelligence is employed regularly in many different fields. Artificial intelligence applications in educational settings have become commonplace, particularly in recent years. Thus, the purpose of this study was to investigate how educators felt about the use of AI in classrooms. The study was conducted with teachers working in different types of schools in a provincial center in Türkiye's Eastern Black Sea region. The qualitative research strategy used the case study method to perform the study. The study's subjects were chosen to maximize variety. Fifteen elementary and middle school instructors took part in the survey. Seven open-ended interview questions that the study's researchers created were used to gather data for the investigation. Using this data collection tool, researchers collected the study's data. Through content analysis, the study's data were examined comprehensively. According to this research, most teachers with different branches and experiences participating in the study stated that artificial intelligence would make the education process efficient and facilitate and accelerate the education process. In contrast, some of them stated that it would make students lazy. In addition, teachers stated that artificial intelligence will contribute to their professional development, but they need training to use it. Suggestions include conducting studies like this with teachers working at different school levels and other education stakeholders, as well as training teachers in this field.
