Yazar "Cihan, Fikret" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 2 / 2
  • Küçük Resim Yok
    Öğe
    Covariational Reasoning Skills of Primary School Mathematics Teacher Candidates at Different Spatial Reasoning Levels
    (Bayburt University, 2024) Doruk, Muhammet; Cihan, Fikret
    The aim of this study is to determine the spatial reasoning levels of primary school mathematics teacher candidates and to examine the covariational reasoning skills of teacher candidates at different spatial reasoning levels. In the first part of this research, which is a case study, it was tried to determine the spatial reasoning levels of prospective teachers. Spatial Ability Test was applied to 13 teacher candidates. Quantitative descriptive statistics were used in the analysis of the data obtained. As a result of the analysis, five teacher candidates with different spatial reasoning levels were identified, and in the second part of the research, the covariational reasoning skills of these teacher candidates were examined. Data obtained from unstructured and semi-structured interviews with the Covariational Reasoning Form were analyzed with qualitative descriptive analysis. According to the results, as prospective teachers' spatial reasoning levels increase, their covariational reasoning skills also increase.
  • Küçük Resim Yok
    Öğe
    Ortaöğretim Matematik Dersi Öğretim Programlarının Karşılaştırılması: 2005-2011-2013-2018
    (Bayburt University, 2023) Cihan, Fikret; Akkoç, Hatice
    Öğretim programları eğitim ihtiyaçlarına göre güncellenirler. Türkiye bağlamında ortaöğretim matematik dersi öğretim programı en son 2018 yılında güncellenmiştir. Bu araştırmanın amacı 2005 reformundan günümüze Türkiye'deki ortaöğretim matematik dersi öğretim programlarının temel öğeler (genel amaçlar, içerik, öğrenme-öğretme süreçleri ve ölçme-değerlendirme yaklaşımları) açısından karşılaştırılmasıdır. Karşılaştırmalı eğitim yaklaşımlarından yatay yaklaşım benimsenen bu nitel çalışmada veriler dokümanlar aracığıyla toplanmıştır. Araştırmanın verilerini 2005, 2011, 2013 ve 2018 yıllarında güncellenen ortaöğretim matematik dersi öğretim programları oluşturmaktadır. Bu dokümanlar öğretim programlarının genel amaçları, içerikleri, öğrenme-öğretme süreçleri ve ölçme-değerlendirme yaklaşımlarına dayalı olarak analiz edilmiştir. Bulgular öğretim programlarının noksanlarını ve temel öğeleri arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları ortaya koymuştur. Özellikle kazanım sayıları ve buna bağlı içeriklerdeki değişimler üzerinde tartışılmıştır. Programın içeriklerine eklemeler yapılması ya da bazı içeriklerin kaldırılması noktasında yapılan radikal değişikliklerin altında yatan pedagojik nedenler merak konusu olabilir. Öğretim programı geliştiricilere içeriklerdeki bu değişikliklerin nedenlerine yer vermeleri önerilmiştir.