Yazar "Demir, Mustafa" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 20 / 27
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe 7. Sınıf Matematik Dersi Öğretim Programının Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi(Kahramanmaras Sutcu Imam University, 2022) Demir, Mustafa; Çelik, AhmetOrtaokul 7. Sınıf matematik öğretim programının, matematik öğretmenlerinin görüşlerine dayalı olarak ortama bakarak değerlendirilmesini amaçlayan bu araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu ortaokul 7. Sınıf derslerine giren ve araştırmaya katılmada gönüllü olan 11 matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma verilerinin toplanması amacıyla 7 soruluk yarı yapılandırılmış bir görüşme formu oluşturulmuş ve elde edilen veriler içerik analiziyle çözümlenmiştir. Araştırmada ulaşılan sonuçlar bağlamında sınıf ortamlarının fiziki boyutunun tam anlamıyla yeterli olmadığı ancak öğretmenlerin ortamın psikolojik boyutu ile ilgili düzenlemelere dikkat ettikleri ve sınıf içerisinde öğrencilerin ortamda sosyalleşmelerini sağlayacak etkinliklere yer vermeye çalıştıklarını söylemek mümkündür. Ayrıca programda bulunan kazanım sayısının süreye göre çok olduğu, programın uygulanması ile ilgili öğretmenlerin süre sıkıntıları yaşadıkları, sınıfların kalabalık olmasının programın yürütülmesinde güçlük teşkil ettiği ve süreç içerisinde kullanılabilecek materyal yönünden eksikliklerin yaşandığı ortaya çıkmıştır. Elde edilen sonuçlar doğrultusunda programın daha etkili bir şekilde uygulanabilmesi için sınıflar, materyal ve eğitim teknolojileri açısından zenginleştirilmelidir. Ayrıca öğrencilerin psikolojik ve sosyal gelişimleri bakımından özverili olduğu gözlemlenen öğretmenlerin bu özelliklerinin hizmet içi eğitimlerle daha bilinçli ve daha etkili hale getirilmesi sağlanmalıdır. Ayrıca öğrenci seviyesinin üstünde olan kazanımların programdan çıkarılmasının süre açısından da olumlu bir etki yapacağı düşünülmektedir.Öğe A psychometric analysis of the artificial intelligence skills scale developed through chat gpt(Springer, 2025) Gorgulu, Deniz; Coskun, Fatma; Demir, Mustafa; Sipahioglu, MeteThis study aims to examine the psychometric properties of a scale developed to measure teachers' ability to use artificial intelligence tools in education. The scale was originally proposed as having 33 items across 5 sub-dimensions by Chat GPT-4, an AI system. To establish content validity, the scale form was submitted to expert review. An exploratory factor analysis (EFA) was then conducted on a sample of 347 teachers to determine if the 33-item, 5-subdimensional structure proposed by Chat GPT was confirmed by empirical data. The EFA results supported Chat GPT-4's proposed structure. A confirmatory factor analysis (CFA) was applied to a new sample of 603 teachers to assess the scale's validity in an independent sample. The CFA results did not fully support the structure consisting of 33 items and 5 subdimensions proposed by Chat GPT. Reliability was analyzed using Cronbach's Alpha and test-retest methods.Öğe A Study on the Reliability and Validity of the Social Media Leadership Scale in Education Organizations Sample(2024) Görgülü, Deniz; Demir, MustafaPurpose: In this study, it is aimed to develop a Likert-type scale that can measure the status of managers and employees working in organizations in the context of social media leadership in a sample of educational organizations. Design/Methodology/Approach: The study was conducted on teachers working in schools affiliated with the Ministry of National Education during the 2022–2023 academic year. Expert opinions were sought to ensure the construct validity of the scale. The content validity rates of the items were determined, and the content validity index of the scale was calculated as 0.88. Exploratory Factor Analysis (EFA) and Confirmatory Factor Analysis (CFA) were conducted to test the validity of the scale. KMO and Bartlett tests were used to determine the suitability of the obtained data for factor analysis. The EFA revealed that the scale had a 5-factor structure, which was then confirmed by the CFA. The CFA results were supported by acceptable and excellent fit values. The conformity and validity of the scale and the correlation between the factors were calculated. The internal consistency reliability coefficient was used to determine the reliability of the scale. After the aforementioned procedures, the Social Media Leadership Scale (SMLLS) was developed. The SMLLS consists of 24 items with 5 factors: guidance, innovation, ethical principles, sensitivity, and awareness. The lowest score on the scale is 24, and the highest score is 120. Findings: The SMLS is a measurement tool developed to determine the leadership levels of social media users. The findings regarding the validity and reliability of the scale indicate that it has sufficient psychometric properties to determine the leadership levels of social media users. Highlights: This scale can be used to assess the current status of teachers and administrators working at various levels within educational institutions in the context of social media leadership.Öğe Amerika Birleşik Devletleri'nde Uygulanan Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Lisans Programı Örneğinin İncelenmesi(Anadolu Dil Kültür ve Eğitim Derneği, 2023) Yetişensoy, Okan; Demir, MustafaBu araştırmanın amacı,Amerika Birleşik Devletleri'nde uygulanan örnek bir Sosyal Bilgiler Öğretmenliği lisans programının incelenmesidir. Nitel araştırma yaklaşımına uygun olarak yürütülen bu çalışmada, doküman incelemesi yöntemi kullanılmış, bu bağlamda ilgiliSosyal Bilgileröğretmenliğilisans programı çalışmanın temel veri kaynağı olarak ele alınmıştır. Çalışma sonucunda lisans programının ortaokul ve lise(5-12. sınıflar) düzeyinde çalışacak Sosyal Bilgiler öğretmenlerine yönelik olduğu ve öğretmen adaylarından 129 krediyitamamlamalarının beklendiği görülmüştür. Derslerin kendi içerisinde eğitim dersleri, Sosyal Bilgiler alan bilgisi dersleri, konsantrasyon dersleri, diğer program dersleri ve seçmeli dersler gibi isimler altında kategorize edildiği belirlenmiştir. Ayrıca öğrencilerden her bir kategori altında yer alan dersleri minimum kredi yükleri etrafında tamamlamalarının beklendiği görülmüştür. Bununla birlikte programın,çeşitli dersler yoluyla öğrencilere birinci sınıftan itibaren okul deneyimleri sunmayı teşvik ettiği belirlenmiş, programa müfredat ve öğretimi farklılaştırma dersleri ile birlikte çok sayıda özel eğitim dersi eklendiği görülmüştür. Ayrıca lisans programında 9 çekirdek yeterlik belirlendiği ve öğrencilerden bu yeterliliklerden her birisi ile ilişkilendirilen dersleri almalarının istendiği, bununla birlikte öğretmen adayları için "Vatandaşlık okuryazarlığı yeterlilik gereksinimi" adı altında bir yeterliliğe ulaşılmasının zorunlu kılındığı, bu yeterliliği elde etmeye yönelik üç farklı yol belirlendiği görülmüştürÖğe Analysis of Constructivist Learning Model's Effects on Student Outcomes: A Second Order Meta-Analysis(Afyon Kocatepe Üniversitesi, 2022) Demir, Mustafa; Kaya, MetinThe effects of the constructivist-learning model on student outcomes are analyzed in this research study. For this purpose, results of 19 meta-analysis researches focusing on the effects of constructivist learning models on student outcomes are combined with the second-order meta-analysis method. The research included in the process had been carried out between the years 2015 and 2021. At the end of the research process, it is determined that the effect of constructivist learning models on student outcomes is medium-level. On the other hand, it is determined that the effect of constructivist learning models on student thinking skills and academic success is high-level. Besides, it is found that the effect of constructivist learning models on student attitudes is medium-level. At the end of the moderator analysis based on location, it is observed that the effects of constructivist learning models on student outcomes vary. Atelier studies can be carried out in education zones to develop teaching skills about the application of constructivist learning models. On the other hand, it is seen that studies on the issue mostly focus on academic success and attitude. Following this, the effects of constructivist learning models on the other student outcomes can be analyzed.Öğe Analysis of the relationship between school leadership and collective teacher efficacy: a cultural comparison(Taylor & Francis Ltd, 2022) Kaya, Metin; Demir, MustafaThis meta-analysis study aims to analyze the relationship between school leadership and collective teacher efficacy in a cultural context. The meta-analysis included a total of 47 studies in different cultures in different countries. The results of the analysis for all 47 studies involved suggested a medium-level relationship between school leadership and collective teacher efficacy. The combined effect size was calculated for all studies according to random effect models (ES = .48). And it is concluded that the power distance and long-term orientation of countries positively predict the relationship between school leadership and collective teacher efficacy. In addition, it is concluded that the individualism tendency of countries negatively predicts the relationship between school leadership and collective teacher efficacy. Moreover, it is determined that the uncertainty avoidance and masculinity tendencies of countries do not predict the relationship between school leadership and collective teacher efficacy. In line with these results, school managers working in countries that have high power distance, collectivity, long-term investment, and limitation tendency should benefit from these opportunities to carry out and complete the school mission. School managers in countries that have low power distance, collectivity, long-term investment, and limitation tendency should develop different strategies.Öğe Classification of Student Leadership Profiles in Diverse Governance Settings: Insights from Pisa 2022(Mdpi, 2024) Gorgulu, Deniz; Coskun, Fatma; Sipahioglu, Mete; Demir, MustafaStudent leadership prepares students for responsibilities, such as taking on specific tasks and assuming leadership roles in their future personal and professional lives. Developing students' leadership profiles is among the important goals of educational systems aiming for future generations to take responsibility and advance their countries. With this perspective in mind, the PISA assessment includes items to measure students' leadership behaviors. This study aims to extract student leadership profiles from the leadership-related items in the PISA 2022 application, using data from Cambodia, Peru, Paraguay, and Guatemala, which have different governance systems and cultural characteristics. The second purpose of the research is to determine the distribution of the identified leadership profiles in these countries and explain them in the context of governance and cultural characteristics. Latent class analysis was used to determine student leadership profiles. Accordingly, two-class and three-class latent models were found to be the most suitable models to explain student profiles. While the distinction between student profiles is more pronounced in the two-class model, the three-class model provides more detailed information about student profiles. In this respect, two-class and three-class latent models are reported comparatively. In the two-class latent model, students are labeled as the Shy or Lack of Self-Confidence Group and the Active Leader or Influential Group. In the three-class latent model, students are labeled as the Moderate or Passive Leader Group, the Strong Leader or Influential Group, and the Avoidant or Leadership-Uncomfortable Group. In both models, it is one of the striking findings that Cambodian students are in the low leadership profile, and Peruvian students are in the high leadership profile.Öğe Does inquiry-based learning model improve learning outcomes? A second-order meta-analysis(Duzce University, Faculty of Education, 2022) Öztürk, Bilge; Kaya, Metin; Demir, MustafaThis research study aims to utilize a second-order meta-analysis procedure to synthesize the effects of inquiry-based learning model (IBLM) on learning outcomes. An extensive systematic review process resulted in the inclusion of 10 meta-analyses conducted between 2015 and 2022 with minimal overlap between primary studies. The results revealed that IBLM has a medium-level positive effect (d = 0.62) on learning outcomes. The analyses showed that mobile inquiry-based model, learning cycle model and conceptual change text model have high-level positive effect on learning outcomes. Moderator analyses revealed that the effect sizes were not significantly moderated by grade level, content area, location, quality, primary research report type, and publication bias. Limitations, educational implications, and directions for future research are provided. © 2022, Duzce University, Faculty of Education. All rights reserved.Öğe THE EFFECT OF TECHNOLOGY-BASED MATHEMATICS TEACHING ON MATHEMATICS PERFORMANCE: A SECOND-ORDER META-ANALYSIS(2024) Demir, Mustafa; Kaya, Metin; Çelik, Ahmet; Filiz, TunahanIt is mentioned that all types of technological supports used in the mathematics instruction process have positive impacts on student mathematics performance without analyzing their educational dimension of them. In this context, the purpose of this research is to analyze the impact of technology-based mathematics instruction on the mathematics performance of students. 22 meta-analyses about the effects of technology-based mathematics instruction on student performance were carried out between 2017 and 2022; 27 impact sizes collected from these researches are combined with second-order meta-analyses. It is found that technology- based instruction’s impact on mathematics performance is medium-level. On the other hand, in studies about technology-based instruction, it is determined that the location and quality of the article caused important improvements in the mathematics performance of students. On the other hand, technology-based instruction, performance type, grade level, bias status, report type, and year range moderator variables didn’t cause statistical differences. It is determined that technology-based instruction methods increase the mathematics performance of students; however, Digital Tools Based Instruction and Software Based Instruction models are more efficient when compared to the other learning methods. Suggestions based on the research results are presented in the study.Öğe Ekonomik ve kültürel bağlam okuma başarısında önemli mi? Okuma başarısı ile ilişkili öğrenci, okul ve ülke düzeyi değişkenlerin incelenmesi(2024) Filiz, Tunahan; Demir, Mustafa; Kaya, Metin; Kaplan, KadirBu araştırmada, dördüncü sınıf öğrencilerinin okuma başarısını etkileyen öğrenci, okul ve ülke faktörlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu doğrultuda PIRLS 2021’de yer alan veriler arasından öğrenci ve okul düzeyindeki değişkenler belirlenmiş ve bu değişkenlerle ilgili veriler analize dahil edilmiştir. Ayrıca, ülkelerin gelirlerinin bireylere dağılımları ile ilgili GINI, gayri safi milli hasılanın eğitime ayrılan yüzdesi (EDGDP) ve Hofstede’nin kültürel boyut teorisinden hareketle eğitimle ilişkili olan alt boyutlar da ülke düzeyinde değişkenler olarak ele alınmıştır. Ülke, okul ve öğrenci düzeyi ile ilgili çeşitli değişkenlerin okuma başarısıyla ilişkisini incelemek amaçlandığından araştırmada yöntem olarak ilişkisel tarama modeli benimsenmiş ve veriler hiyerarşik bir yapıda olduğu için istatistiksel analizlerde hiyerarşik lineer modelleme tekniği kullanılmıştır. Analizler sonucunda öğrenci düzeyi boyutunda öğrenci zorbalığı, okumayı sevme, kendinden emin okuma, öğrenme için ev kaynakları ve evdeki dijital araçlar değişkenlerinin okuma başarısını yordadığı bulgulanmıştır. Bu değişkenlere ilaveten okul düzeyinde değişkenlerin eklenmesi ile yapılan analizler sonucunda ise akademik başarı üzerine okulun etkisi ve okul disiplini değişkenlerinin okuma başarısını yordadığı tespit edilmiştir. Öğrenci ve okul düzeyi ile ilgili değişkenler eklenerek ülke düzeyinde ele alınan değişkenlerden de ülkelerin uzun dönem-kısa dönem ve belirsizlikten kaçınma düzeyleri okuma başarısını yordadığı belirlenmiştir.Öğe Ekonomik ve kültürel bağlam okuma başarısında önemli mi? Okuma başarısı ile ilişkili öğrenci, okul ve ülke düzeyi değişkenlerin incelenmesi(2024) Fılız, Tunahan; Demir, Mustafa; Kaya, Metin; Kaplan, KadirBu araştırmada, dördüncü sınıf öğrencilerinin okuma başarısını etkileyen öğrenci, okul ve ülke faktörlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu doğrultuda PIRLS 2021’de yer alan veriler arasından öğrenci ve okul düzeyindeki değişkenler belirlenmiş ve bu değişkenlerle ilgili veriler analize dahil edilmiştir. Ayrıca, ülkelerin gelirlerinin bireylere dağılımları ile ilgili GINI, gayri safi milli hasılanın eğitime ayrılan yüzdesi (EDGDP) ve Hofstede’nin kültürel boyut teorisinden hareketle eğitimle ilişkili olan alt boyutlar da ülke düzeyinde değişkenler olarak ele alınmıştır. Ülke, okul ve öğrenci düzeyi ile ilgili çeşitli değişkenlerin okuma başarısıyla ilişkisini incelemek amaçlandığından araştırmada yöntem olarak ilişkisel tarama modeli benimsenmiş ve veriler hiyerarşik bir yapıda olduğu için istatistiksel analizlerde hiyerarşik lineer modelleme tekniği kullanılmıştır. Analizler sonucunda öğrenci düzeyi boyutunda öğrenci zorbalığı, okumayı sevme, kendinden emin okuma, öğrenme için ev kaynakları ve evdeki dijital araçlar değişkenlerinin okuma başarısını yordadığı bulgulanmıştır. Bu değişkenlere ilaveten okul düzeyinde değişkenlerin eklenmesi ile yapılan analizler sonucunda ise akademik başarı üzerine okulun etkisi ve okul disiplini değişkenlerinin okuma başarısını yordadığı tespit edilmiştir. Öğrenci ve okul düzeyi ile ilgili değişkenler eklenerek ülke düzeyinde ele alınan değişkenlerden de ülkelerin uzun dönem-kısa dönem ve belirsizlikten kaçınma düzeyleri okuma başarısını yordadığı belirlenmiştir.Öğe Examining the relationship between teachers' lifelong learning tendencies and digital literacy levels(Gürhan DURAK, 2022) Demir, Okay; Aslan, Seda Aktı; Demir, MustafaThe purpose of the study is to reveal the relationship between teachers' lifelong learning tendencies and digital literacy levels. Both single and correlational survey designs from the quantitative research models were employed. To determine the study group, convenience case sampling was used by considering the Covid-19 pandemic and a total of 322 teachers on social media participated in the study. The data were collected in the second semester of the 2020-2021 academic year. In the current study, two scales, namely, "Lifelong Learning Scale" and "Digital Literacy Self-efficacy Scale of Teacher Candidates" were used for data collection tools. As a result of the study, it was determined that lifelong learning tendencies of teachers were at a high level. Besides, teachers find themselves sufficient in terms of digital literacy. It was observed that there was a positive and significant relationship between teachers' lifelong learning tendencies and digital literacy levels. Ultimately, it was among the obtained results that teachers' digital literacy levels also predicted their lifelong learning skills.Öğe İkinci Dereceden Meta Analiz(Ataturk University, 2023) Kaya, Metin; Filiz, Tunahan; Demir, MustafaAraştırmacılar için aynı konu hakkındaki araştırmaların bulgularını sentezlemek ve organize etmek oldukça önemlidir. Öte yandan farklı örneklem, araştırma deseni ve istatistiksel tekniklerin kullanıldığı araştırmaların bulgu ve sonuçlarını yorumlamak oldukça zor bir süreçtir. Meta-analiz araştırmalarından elde edilen bulguların birleştirilmesi daha doğru sonuçlara ulaşmaya katkı sağlamaktadır. Aynı konuya ya da probleme ilişkin yürütülen meta analiz çalışmalarının bulgularının birleştirilmesinde ise ikinci dereceden meta-analiz yöntemi kullanılmaktadır. Bu çalışmanın amacı ikinci dereceden meta analiz araştırmasını tanıtmaktır. Bu amaç doğrultusunda literatür taraması yapılmıştır. İkinci dereceden meta analiz araştırmasının tanımı yapılmıştır. Öte yandan ikinci dereceden meta analiz araştırmasının aşamaları belirlenmiştir. Bunların yanında ikinci dereceden meta analiz araştırmalarında dikkat edilmesi gereken noktalar ve bu noktalara ilişkin literatürden hareketle çözüm önerileri ortaya konmuştur. İkinci dereceden meta analiz araştırmalarında dikkat edilecek konular; örtüşme problemi, etki büyüklüğü indeksi seçme, etki büyüklüğü birleştirme, meta analizlerin kalitesini belirleme, moderatör değişkenleri belirleme, istatistiksel model seçimi ve etki büyüklüğünü kodlama olarak belirlenmiş ve açıklanmıştır.Öğe İlkokulda Derslere Branş Öğretmenlerinin Girmeleri Hakkında Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri(Anadolu Dil Kültür ve Eğitim Derneği, 2024) Turan, Ömer Faruk; Arı, Sinan; Demir, MustafaOkul öncesi eğitiminden sonra başlayan ilkokul eğitimi akademik temellerin atıldığı en önemli aşamalardan biridir. Bu aşamada en önemli rol sınıf öğretmenlerinindir. Günümüzde zaman zaman ilkokul düzeyinde bazı derslere branş öğretmenlerinin girmesi konusu gündeme gelmekte ve bir tartışma söz konusu olmaktadır. Dolayısı ile bu çalışma ile eğitimci, yönetici, politika yapıcı gibi birçok kesimin dikkatini çeken bu konu üzerine sınıf öğretmenlerinin düşüncelerini belirlemek amaçlanmıştır. Çalışma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması ile gerçekleştirilmiştir. Eğitimdeki dinamiklerinin anlaşılması bakımından sahada aktif görev yapan sınıf öğretmenlerinin konu ile ilgili görüşleri önemlidir. Bu bakımdan bu çalışmada beş başöğretmen unvanına sahip sınıf öğretmeni, beş uzman sınıf öğretmeni ve beş de henüz kariyer unvanı bulunmayan sınıf öğretmeninin görüşleri yer almaktadır. Görüşmeler yarı yapılandırılmış görüşme formu ile yüz yüze gerçekleştirilmiştir. Veriler betimsel analiz ile çözümlenmiş ve bulgularda sıklıkla bu görüşlerden alıntılar yapılmıştır. Çalışma sonunda sınıf öğretmenleri ilkokul derslerinden beden eğitimi ve oyun, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlak bilgisi, yabancı dil gibi derslere branş öğretmenlerinin girmelerinin daha verimli olabileceğini ancak; branş öğretmenlerinin ilkokul öğrencileri ile bağ kurmakta güçlük çekebilecekleri, onları tanıyabilme ve anlayabilmede zorlanabileceklerini belirtmişlerdir. Çalışma sonunda sınıf öğretmenlerinin görüşlerinden yola çıkarak konu üzerine nicel ve karma desende çalışmalar yapılması, branş öğretmenlerinden görüşler alınması ve konunun eğitim şuralarında gündeme getirilerek tartışılması önerilmiştir. Zira geleceğin şekillenmesine temel teşkil eden eğitim üzerine alınacak kararların derinlemesine değerlendirilmesi ve uzun vadedeki sonuçlarının dikkate alınması toplumun geleceği için oldukça önemlidir.Öğe Matematik Öğretmenlerinin Geometri Öğretiminde Bilgisayar Teknolojilerinden Yararlanmaya Yönelik Görüşleri(Sedat MADEN, 2024) Çelik, Ahmet; Demir, MustafaGeometri, matematiğin aksiyomatik yapısını yansıtan bir öğrenme alanı olup uzamsal düşünmenin ön planda olduğu formel bir bilimdir. Özellikle ortaokul kademesinde öğrencilerin derin ve anlamlı öğrenmelerinin desteklenerek sezgisel düşünme becerilerinin geliştirilmesi bağlamında bilgisayar tabanlı teknolojilerin öğretim süreçlerinde etkin olarak kullanılması oldukça önemlidir. Bu çalışmada ortaokulda görev yapan matematik öğretmenlerinin geometri öğretimi sürecinde bilgisayar ve internet tabanlı teknolojilerin kullanımına yönelik görüşlerinin alınması amaçlanmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseninde tasarlanan çalışmaya devlet okullarında görev yapan on üç deneyimli matematik öğretmeni katılmıştır. Yarı yapılandırılmış form aracılığıyla toplanan verilerin içerik çözümlemesi yapılmıştır. Çalışmanın sonuçlarına göre matematik öğretmenleri geometri öğretiminde teknolojiden yararlanmanın bilincine sahip oldukları, dinamik yazılımların ve eğitici platformların öğrencilerin uzamsal becerilerinin gelişimine katkı sunduğunun farkında oldukları ancak teknopedagojik yeterliklerinin sınırlı olduğu anlaşılmıştır.Öğe Öğretim Kalitesinin Okula Bağlılığı Etkilemesinde Okul İkliminin Aracı Rolü(2024) Demir, Mustafa; Özgöl, Mustafa; Demir, OkayÖğretim kalitesinin üniversite öğrencilerinin okula bağlılık düzeylerini okul iklimi aracılığı ile etkileme düzeylerini ortaya koymak önemli görülmektedir. Bu bağlamda bu araştırmanın amacı, öğretim kalitesinin öğrencilerin okula bağlılık düzeylerini etkilemesinde okul ikliminin aracı rolünü ortaya koymaktır. Bu doğrultuda araştırma ilişkisel tarama modeline uygun olarak tasarlanmıştır. Araştırmaya eğitim fakültesinde öğrenim gören toplam 266 üniversite öğrencisi katılmıştır. Çalışmanın öğretim kalitesinin okul iklimini, okul ikliminin de okula bağlılık düzeyini doğrudan etkilediği ve öğretim kalitesinin okula bağlılığı okul ikliminin aracı rolü ile dolaylı yoldan etkilediği görülmüştür. Ayrıca öğretim kalitesi ile okula bağlılık arasında anlamlı bir ilişki bulunmasına rağmen kalitenin bağlılık düzeyini doğrudan etkilemediği tespit edilmiştir. Elde edilen bulgulardan hareketle öğretim kalitesi fazla olan ve okul ikliminin olumlu etkisinin hissedildiği bir okul ortamında öğrencilerin okula bağlılık düzeyinin artacağı söylenebilir. Bu doğrultuda öğrencilerin okula bağlılığını arttırmak adına öğretim kalitesinin yanı sıra olumlu bir okul iklimini destekleyecek faaliyetlerin de yapılması önemli görülmektedir.Öğe Öğretmen Adaylarının Görüşlerine Göre Değerlendirme Sürecinde Örtük Program İzleri(Mesut ÖZTÜRK, 2023) Demir, Mustafa; Et, Sümeyra ZeynepEğitimde resmi programda açıkça belirtilmediği halde öğrenci davranışlarını etkileme gücü olan örtük program eğitim sürecinin farklı unsurlarını etkileme gücüne sahiptir. Değerlendirme ise bu süreçlerden birini oluşturmaktadır. Değerlendirme süreci kapsamında öğretmenlerin sınıf içi uygulamalarının, öğretmen adaylarının görüşlerine göre örtük program açısından incelenmesi bu araştırmanın amacını oluşturmaktadır. Bu doğrultuda nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim desenine uygun olarak gerçekleştirilen çalışmanın, araştırma grubunu Türkiye'nin Kuzey batısında yer alan orta ölçekli bir üniversitede fen bilgisi, sınıf, okul öncesi, matematik, Türkçe, sosyal bilgiler ve rehberlik ve psikolojik danışmanlık öğretmenliği bölümlerinde eğitimlerine devam eden 30 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilmiştir. Formlardan elde edilen verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Öğretmen adayları ile gerçekleştirilen görüşmeler bağlamında öğretmenlerin değerlendirme sürecinde örtük programı farklı durumlarla ilişkilendirdikleri ortaya çıkmıştır. Bu durumlar, değerlendirme sürecine dair öğretmen adaylarından bir takım kural ve beklentileri olduğu, sınıf içi bazı uygulamalar ve değerlendirme sürecinde dikkate almış oldukları unsurlar şeklindedir.Öğe Öğretmenlerin Sosyal Medya Üzerinden Kendini Açma Davranışlarının Sosyal Medyada Yaşadıkları Sosyal Kaygı ve Sosyal Onay İhtiyacı ile Arasındaki İlişkinin İncelenmesi(Eyüp ÇELİK, 2025) Güler, Şeyma; Demir, MustafaBu araştırma, öğretmenlerin sosyal medya aracılığıyla kendilerini açma davranışlarının, sosyal medyada yaşadıkları sosyal kaygı ve sosyal onay ihtiyacı ile ilişkisini incelemektedir. İlişkisel tarama modelinde, nicel desenin tercih edildiği araştırmanın örneklemini 467 öğretmen oluşturmuştur. Araştırmadan elde edilen sonuçlar öğretmenlerin sosyal medyada kendilerini açma eğilimlerinin orta düzeyde olduğu, ancak kişisel duygu ve düşüncelerini paylaşmada daha mesafeli davrandıkları yönündedir. Bekar öğretmenlerin, evli öğretmenlere göre sosyal medyada kendilerini daha fazla açtıkları görülmüştür. Ayrıca, kadın öğretmenlerin erkek öğretmenlere kıyasla daha fazla sosyal kaygı yaşadığı, ancak sosyal onay ihtiyacı açısından cinsiyetler arasında fark olmadığı gözlenmiştir. Katılımcıların artan sosyal medya kullanım süresi ile birlikte kendini açma davranışlarının da arttığı, ancak yaş ilerledikçe sosyal medya paylaşımlarının azaldığı tespit edilmiştir. Sosyal onay ihtiyacının, sosyal kaygıyı artırdığı ve bu iki faktör arasında anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir. Regresyon analiz sonuçlarına göre yordayıcı değişkenlerin sosyal medyada kendini açma davranışı üzerindeki önem sırası onay ihtiyacı, kullanım süresi, yaş ve sosyal medyada sosyal kaygı şeklinde bulunmuştur.Öğe Siber Stalklama Ölçeği’nin Türk Kültürüne Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması(2023) Koçak, Lokman; Özgöl, Mustafa; Demir, MustafaBu araştırmada, Siber Stalklama Ölçeği’nin Türk kültüründeki geçerlik ve güvenirliğinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma grubu, yaş aralığı 19-47 arasında değişen 162 kadın ve 103 erkek olmak üzere toplamda 265 yetişkinden oluşmaktadır. Geçerlik işlemleri kapsamında açımlayıcı faktör analizi (AFA) ve doğrulayıcı faktör analizi (DFA) kullanılmıştır. AFA sonucunda modeli %37.65 oranında açıklayan tek faktörlü bir yapı elde edilmiştir. DFA sonucunda ise modelin veri ile uyumunun iyi düzeyde olduğu belirlenmiştir (X2/sd= 1.63, CFI= .95, GFI= .93, AGFI= .89, RMSEA= .06, SRMR= .05). Güvenirlik için Cronbach alfa iç tutarlık katsayıları AFA ve DFA örneklemleri için sırasıyla .81 ve .83, iki yarı test güvenirliği ise .77 ve .76 olarak hesaplanmıştır. Elde edilen bu bulgular, ölçeğin Türk kültüründe geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermektedir.Öğe Siber Stalklama Ölçeği’nin Türk Kültürüne Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması(2023) Koçak, Lokman; Özgöl, Mustafa; Demir, MustafaBu araştırmada, Siber Stalklama Ölçeği’nin Türk kültüründeki geçerlik ve güvenirliğinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma grubu, yaş aralığı 19-47 arasında değişen 162 kadın ve 103 erkek olmak üzere toplamda 265 yetişkinden oluşmaktadır. Geçerlik işlemleri kapsamında açımlayıcı faktör analizi (AFA) ve doğrulayıcı faktör analizi (DFA) kullanılmıştır. AFA sonucunda modeli %37.65 oranında açıklayan tek faktörlü bir yapı elde edilmiştir. DFA sonucunda ise modelin veri ile uyumunun iyi düzeyde olduğu belirlenmiştir (X2/sd= 1.63, CFI= .95, GFI= .93, AGFI= .89, RMSEA= .06, SRMR= .05). Güvenirlik için Cronbach alfa iç tutarlık katsayıları AFA ve DFA örneklemleri için sırasıyla .81 ve .83, iki yarı test güvenirliği ise .77 ve .76 olarak hesaplanmıştır. Elde edilen bu bulgular, ölçeğin Türk kültüründe geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermektedir.
