Yazar "Gürbüz, Fatih" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 17 / 17
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe 7. SINIF FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ "YAŞAMIMIZDAKİ ELEKTRİK" ÜNİTESİNİN ÖĞRETİMİNDE İKİ FARKLI İŞBİRLİKLİ ÖĞRETİM TEKNİĞİNİN ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİLERİ(Bayburt University, 2011) Aksoy, Gökhan; Gürbüz, FatihBu çalışmanın amacı, ilköğretim 7. sınıf fen ve teknoloji dersi "yaşamımızdaki elektrik" ünitesinde öğrenci takımları başarı bölümleri tekniği ve grup araştırması tekniğinin öğrencilerin akademik başarıları üzerine olan etkisini belirlemektir. Çalışmanın örneklemini, 2010-2011 öğretim yılında bir ilköğretim okulunun 7.sınıflarında öğrenim gören 2 şubesindeki toplam 56 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak; Akademik Başarı Testi (ABT) kullanılmıştır. Çalışma, 2 farklı grupta gerçekleştirilmiştir. Bu gruplardan biri öğrenci takımları başarı bölümleri tekniğinin uygulandığı Öğrenci Takımları Başarı Bölümleri Grubu (ÖTBBG), diğeri ise grup araştırması tekniğinin uygulandığı Grup Araştırması Grubu (GAG) olarak belirlenmiştir. Verilerin analizi için, tanımlayıcı istatistikler, bağımsız t testi, eşleştirilmiş grup t testi ve etki boyutları (effect sizes) kullanılmıştır. Sonuç olarak, öğrenci takımları başarı bölümleri tekniğiyle öğrenim gören öğrencilerin akademik başarılarının, grup araştırması tekniğiyle öğrenim gören öğrencilere göre daha üst düzeyde olduğu belirlenmiştir.Öğe A Living Example Of Lifelong Learning Prof. Dr. Necmettin Tozlu(Bayburt University, 2016) Gürbüz, Fatih; Töman, UfukThe purpose of this study is to propound the views, thoughts and suggestions of Prof. Dr. Necmettin TOZLU related to lifelong learning. He is an academician and a doyen in education and philosophy fields who teaches in many universities of our country training students in the four corners of the country and is awarded by the Writers Union of Turkey "as intellectual of year" in 2015 by signing many original Works. The research is a special circumstances work. The research is conducted with Prof. Dr. Necmettin TOZLU who is one of the doyens in the training and philosophy fields teaching in many universities of our country. In the research semi-structured interview is used as a data collection tool to obtain views, thoughts and suggestions of Prof. Dr. Necmettin TOZLU related to lifelong learning. The data which is obtained in the study is commented by conducting descriptive analysis. The interviews which are realized by the researcher by face to face meeting are recorded by tape recorder by getting participant's approval. The data which is recorded after interviews are transformed into texts. Afterwards the records are verified as true and complete by the participants. In this way the data is supplied with credibility. Descriptive analysis is made by transferring data directly. When the findings are evaluated after they are obtained by data analysis it is well understood that Prof. Dr. Necmettin TOZLU, who dedicates his life to training and science, presents sections from his own life in relation with lifelong learning, compares his views about training system with the educational life in present day by telling his views and presents thoughts that are capable to make contribution to literature.Öğe Bireysel Farklıkların Öğretim Sürecine Yansımasına Dair Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi: Nitel Bir Araştırma(Bayburt University, 2016) Salar, Rıza; Turgut, Ümit; Aksakallı, Ayhan; Gürbüz, FatihBu araştırmada, öğretmenlerin, öğrencilerin bireysel farklılıklarının öğretim sürecine etkisi hakkındaki görüşlerini ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. Bunun için on bir öğretmenlere yarı yapılandırılmış bireysel görüşmeler yapılmıştır. Görüşmeler yaklaşık yirmi dakika sürmüştür ve ses kaydına alınmıştır. Yazılı hale dönüştürülen görüşmeler betimsel ve içerik analizi ile analiz edilmiştir. Öğretmenler, öğrencilerdeki bireysel farklılıkların bilincinde oldukları ve dikkate aldıklarını belirtmişlerdir. Fakat öğretim programını yetiştirme kaygısının ve bazı noktalardaki bilgi yetersizliklerinin öğrencilerin bireysel farklılıklarına yeterince cevap verememelerine neden olduğunu belirtmişlerdir.Öğe The Effect of 7E Learning Model on Academic Achievements and Retention of 6th Grade Science and Technology Course Students in the Unit "Electricity in Our Life"(2013) Gürbüz, Fatih; Turgut, Ümit; Salar, Riza[No abstract available]Öğe Eğitsel Şarkı ve Oyun Tekniklerinin Öğrencilerin Akademik Başarıları ve Kalıcılığı Üzerine Etkileri(2017) Gürbüz, Fatih; Çeker, Ezelnur; Töman, UfukBu araştırmanın amacı, ilkokul 4. sınıf Fen Bilimleri dersi "Maddeyi Tanıyalım" ünitesinde eğitsel şarkı ve oyunlarla işlenen derslerin öğrencilerin akademik başarılarına ve kalıcılığına etkisini incelemektir. Araştırmanın örneklemini, 2016-2017 eğitim-öğretim yılının 1. döneminde Bayburt il merkezinde bulunan MEB'e bağlı Cumhuriyet İlkokulunun iki şubesindeki 38 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak; Maddeyi Tanıyalım Başarı Testi (MTBT) kullanılmıştır. Sınıflardan biri deney grubu (n22) olarak, diğeri ise kontrol grubu (n16) olarak rastgele seçilmiştir. Araştırmada deney grubu öğrencileri eğitsel şarkı ve oyunlarla öğrenimini sürdürürken, dersler kontrol grubunda Fen Bilimleri dersi öğretim programında öngörülen kazanımlara uygun öğretim yöntem ve tekniklerine göre yürütülmüştür. Araştırmanın verilerini test etmek için bağımlı (PairedSamples t-test) ve bağımsız (IndependentSamples t-test) gruplar t testi kullanılmıştır. Yapılan istatistiki çalışmalar sonucunda; eğitsel şarkı ve oyunlarla işlenen derslerin öğrencilerin akademik başarılarını artırdığı ve başarılarında kalıcılık sağladığı görülmüştürÖğe An Example for The Effect of 5E Model on the Academic Achievement of Students: In The Unit of "Force and Motion"(2013) Aksoy, Gökhan; Gürbüz, FatihThe aim of this study is to compare the effectiveness of 5E model and teaching method and models suggested by course books developed based on Science and Technology teaching program and approved by Ministry of Education on seventh grade students’ academic achievements in the unit “Force and Motion”. The subjects of the study were 57 seventh grade students at a primary school in Erzurum, who were in two different classes and taught by the same teacher at 2011-2012 education year. One of the classes was randomly selected as experimental group (n27) in which students were thought by means of activities which were prepared according to the 5E model, and the other was determined as the control group (n30) in which students were thought by teaching method and models suggested by course books developed based on Science and Technology teaching program and approved by Ministry of Education. The main instruments for obtaining data were the Force and Motion Academic Achievement Test (FMAAT). The study results were analyzed by SPSS. The data obtained on instruments were evaluated by using descriptive statistic, independent samples t test, paired sample t test and effect sizes. As the result of the research revealed that experimental group in which students were thought by means of activities which were prepared according to the 5E model is more successful than control group in which students were thought by teaching in control group was carried out teaching method and models suggested by course books developed based on Science and Technology teaching program and approved by Ministry of Education in the unit “Force and Motion”Öğe Fen Bilgisi Eğitimi Yüksek Lisans Öğrencilerinin STEM Eğitimi Hakkındaki Görüşlerinin Belirlenmesi(Mesut ÖZTÜRK, 2021) Gürbüz, Fatih; Kahveci, IşınBu çalışma, Türkiye’nin 12. Kalkınma Planı ile Kültür ve Turizm Bakanlığı 2024–2028 Stratejik Planı’nı sürdürülebilir turizmin çevresel, ekonomik ve sosyo?kültürel amaçları açısından nitel doküman analiziyle incelemektedir. Belgeler MAXQDA ile içerik analizine tabi tutulmuş ve ifadeler üç ana amaç altında kodlanmıştır. Belgelerdeki genel eğilimleri görünür kılmak için kelime bulutu analizi yapılmış ve doğrudan alıntılar kullanılmıştır. Çalışma sonuçları Stratejik Plan’da çevresel amaçların belirgin biçimde öne çıktığını, 12. Kalkınma Planı’nda ise çevresel ve ekonomik amaçlara dengeli bir şekilde ağırlık verildiğini göstermiştir. Stratejik Plan, Mavi Bayrak, su?atık yönetimi, enerji verimliliği, korunan alanların etkin yönetimi ve sorumlu turizm farkındalığı gibi araçlarla çevresel hedefleri kapsamlı bir şekilde ele almıştır. 12. Kalkınma Planı ise turizmde çeşitlendirme, sezonun uzatılması, ziyaretçi başına gelirin artırılması, destinasyon yönetim örgütlerinin yaygınlaştırılması, yeşil dönüşüm için yenilikçi finansman, çalışma koşullarının iyileştirilmesi ve beceri programları ile ekonomik boyutu güçlendirirken, uluslararası çerçeveyle uyumlu ölçüm araçları ve yeni veri setleri vaadiyle izleme?değerlendirme kapasitesini de öne plna çıkarmıştır. Her iki belgede de sosyo?kültürel hedeflere ilişkin politikaların görece sınırlı olduğu belirlenmiştir. Genel olarak, stratejik uyumun güçlü olduğu fakat sosyo?kültürel göstergeler ve yerel düzeyde uygulama mimarisinin güçlendirmeye açık olduğu sonucuna ulaşılmıştır.Öğe Fen Bilimleri Dersi Güneş Sistemi ve Ötesi Ünitesinde STEM Uygulamalarının Akademik Başarıya ve Kalıcılığa Etkisi(Karadeniz Teknik Üniversitesi, 2019) Gürbüz, Fatih; Gökçe, Yasemin; Töman, Ufuk; Gürbüz, Songul; Gökçe, FarukBu çalışma, fen bilimleri dersi 7. sınıf öğretim programında yer alan Güneş Sistemi ve Ötesi ünitesinde STEM uygulamalarının kullanılmasının, öğrencilerin akademik başarılarına ve kalıcılığa olan etkisini incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma, 2017-2018 eğitim-öğretim yılı Bayburt il merkezinde bulunan Mehmet Akif Ersoy Ortaokulunun iki farklı şubesinde öğrenim gören toplam 32 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada, ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel yöntem kullanılmıştır. Sınıflardan biri deney grubu (n=15) olarak, diğeri ise kontrol grubu (n=17) olarak rastgele seçilmiştir. Kontrol grubuyla mevcut öğretim programına bağlı kalınarak işlenen fen bilimleri dersi, deney grubunda mevcut programa STEM uygulamaları entegre edilerek işlenmiştir. Uygulama öncesinde ve sonrasında, veri toplama aracı olarak Güneş Sistemi ve Ötesi Başarı Testi (GSÖBT) her iki gruba da uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler, SPSS 21 istatistik paket programı ile analiz edilmiştir. Araştırmanın problemini ve alt problemlerini test etmek için non- parametrik olan Mann Whitney U, Wilcoxon İşaretli Sıralar testleriyle parametrik olan bağımlı gruplar-t testi kullanılmıştır. Ön testten elde edilen veriler değerlendirilmiş olup grupların denk olduğu görülmüştür. Yapılan istatistiki çalışmalar sonucunda; STEM eğitimine dayalı öğretim uygulamaları ile desteklenmiş fen bilimleri öğretim programının, öğrencilerin akademik başarılarını artırdığı ve bu başarıdaki artışta kalıcılık sağladığı görülmüştür.Öğe Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Sorgulamaya Dayalı Öğrenmede Soru Sormaya Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi(2022) Gürbüz, Fatih; Sarıoğlan, Ayberk BostanBilimsel sorgulamanın temelinde yer alan merak soru sormayı da beraberinde getirmektedir. Fen derslerinde öğrencilerin öğretmenlerine ve birbirlerine soru sormaları ile birlikte, öğretmenler de öğrencilere sorular yö neltmektedir. Bu çalışma ile fen bilimleri öğretmenlerinin öğrencilerine hangi tür sorular sordukları, bu soruları hangi amaçlar ile soru sorudukları ve hangi tür soruların sorgulama temelli öğretimi desteklediği sorularına cevap aranması amaçlanmıştır. Çalışma çeşitli demografik özelliklere sahip 36 fen bilimleri öğretmeni ile yü rütülmüştür. Öğretmenlere yazılı olarak yöneltilen açık uçlu sorulara verdikleri cevapların analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre öğretmenler sorgulamaya dayalı fen sınıflarında en sık birden çok yanıtı olabilen ve açık uçlu türde sorular sormaktadır. Soru sorma amaçları olarak en sık ölçme ve değerlendirme yapmak ve öğrencilerin sahip oldukları ön bilgilerin değerlendirilmesi olduğunu belirtmişlerdir. Fen bilimleri öğretmenleri neden niçin sorularının ve aynı zamanda problem belirlemeye ve çözümüne yönelik soruların sorgulamaya dayalı öğrenmeyi desteklemede en etkili sorular olduğu cevabını vermişlerdir. Bu çalış madan elde edilen sonuçlar ışığında, fen bilimleri öğretmenlerinin sorgulamaya dayalı öğrenmeyi destekleyen etkili soru sorma yönünde örnek uygulamalar ile bilgilendirilmeli gerektiği önerisi sunulmaktadır.Öğe Investigating the Impact of Blended Learning Approach on Grade 7 Science Achievement(Anadolu Dil Kültür ve Eğitim Derneği, 2025) Gürbüz, Fatih; Kahveci, IşınThis study aims to evaluate the impact of the Blended Learning Approach on the academic achievement of seventh-grade students in the "Interaction of Light with Matter" unit. The sample consisted of 34 students randomly selected from two different sections of a public middle school in Zonguldak during the second semester of the 2022-2023 academic year. A quasi-experimental pre-test/post-test control group design was employed. Participants were randomly assigned to either the experimental group (n=16) or the control group (n=18). The experimental group received instruction enriched with animations and simulations via the Education Information Network and Morpa Kampüs platforms and was given online homework and exercises beyond school hours. The control group followed the standard science curriculum without any additional blended learning elements. Data were collected using the Science Achievement Test and analyzed with SPSS 25. A significance level of p<0.05 was set for statistical interpretation. The Mann-Whitney U and Wilcoxon Signed Ranks tests were applied to analyze non-parametric data, while a dependent sample t-test was used for parametric data. The results indicate that the Blended Learning Approach positively impacted students' academic performance in science. Therefore, it is recommended that blended learning strategies be incorporated into other subjects to improve educational outcomes.Öğe Investigation of The Efficiency of the In-Service Training Course Designed for Algebra Teaching: An Experimental Research(Mesut ÖZTÜRK, 2024) Gürbüz, Fatih; Polat, Zeynep[Abstract Not Available]Öğe İşbirlikli iki farklı tekniğin öğrencilerin akademik başarıları üzerine etkisi(2012) Aksoy, Gökhan; Gürbüz, FatihBu çalışmanın amacı, ilköğretim 7. sınıf fen ve teknoloji dersi “Yaşamımızdaki Elektrik” ünitesinde uygulanan işbirlikli iki farklı tekniğin (öğrenci takımları başarı bölümleri tekniği ve jigsaw tekniği) öğrencilerin akademik başarıları üzerine etkisini belirlemektir. Çalışmanın örneklemini, Erzurum İl merkezindeki bir ilköğretim okulunda 2011-2012 eğitim-öğretim yılında aynı araştırmacı tarafından ders işlenilen iki şubesindeki 62 yedinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Şubelerden biri öğrenci takımları başarı bölümleri tekniğinin uygulandığı Öğrenci Takımları Başarı Bölümleri Grubu (ÖTBBG), diğeri ise jigsaw tekniğinin uygulandığı Jigsaw Grubu (JG) olarak rastgele belirlenmiştir. Veri toplama aracı olarak Yaşamımızdaki Elektrik Akademik Başarı Testi (YEABT) kullanılmıştır. Veriler SPSS programıyla değerlendirilmiştir. Verilerin analizi için bağımsız gruplar ttesti, eşleştirilmiş gruplar t-testi, etki boyutları ve puan ortalamaları kullanılmıştır. Yaşamımızdaki Elektrik Akademik Başarı Testinden elde edilen sonuçlardan, öğrenci takımları başarı tekniğine göre yapılan öğretimin jigsaw tekniğine kıyasla; Yaşamımızdaki Elektrik” ünitesinde öğrencilerin akademik başarılarını artırmada daha etkili olduğu belirlenmiştir.Öğe Öğretmen Adaylarının Fen ve Teknoloji Okuryazarlığı Düzeylerinin Belirlenmesi ve Fen Öğretimine Yönelik Tutumlarının İncelenmesi(Mesut ÖZTÜRK, 2021) Gürbüz, Fatih; Dağ, Semanur ArıcıÖğretmen adaylarının fen öğretimine yönelik tutum ve temel fen okuryazarlığı düzeyinin belirlenmesi ve fen öğretimine yönelik tutum ve temel fen okuryazarlığı arasındaki ilişkinin belirlenmesi bu çalışmanın temel amacı olarak belirlenmiştir. Bu amacın gerçekleştirilmesi için 198 sınıf öğretmeni adayının katılım gösterdiği bir araştırma uygulaması yapılmıştır. Araştırmada sınıf öğretmenlerinin var olan fen ve teknoloji okuryazarlık seviyeleri ile fen bilimleri ve fen bilgisi öğretiminde yönelik tutumları tespit edileceğinden dolayı nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın veri toplama aracı üç bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde katılımcıların kişisel bilgilerini belirlemek üzere Demografik Bilgi Formu, ikinci bölümde Fen Öğretimine Yönelik Tutum Ölçeği ve üçüncü bölümde ise Temel Fen Okuryazarlığı Testi’nden oluşmaktadır. Verilerin analizinde sekiz farklı istatistiksel analiz kullanılmış olup verilerin analizinde SPSS 22.00 istatistik paket programı kullanılmıştır. Ulaşılan sonuçlara göre temel fen okuryazarlığı ile fen öğretimi arasında pozitif yönlü bir ilişki bulunmaktadır. Dolayısıyla sınıf öğretmeni adaylarının temel fen okuryazarlığının artması ile birlikte fen öğretimine yönelik tutumları da olumlu yönde gelişmektedir. Araştırma sonunda ulaşılan sonuçlar doğrultusunda önerilerde bulunulmuştur.Öğe Okul Öncesi Eğitimin İlkokul Öğrencilerinin İlk Okuma ve Yazma Başarısına Etkisi(Süleyman Demirel University, 2019) Gürbüz, Fatih; Tehci, AlaaddinBu çalışmanın amacı, okul öncesi eğitimin ilk okuma ve yazma başarısına etkisinin belirlenmesidir. Araştırmanın uygulaması, Erzurum ilindeki devlet ilkokullarından kolay örnekleme tekniği ile seçilen ilkokullarda öğrenim gören 116 ilkokul birinci sınıf öğrencisi üzerinde yapılmıştır. Betimsel tarama modelinde yürütülen araştırmanın verileri "öğrenci bilgi formu", "okuma ölçeği" ve "yazma ölçeği" kullanılarak elde edilmiştir. Verilerin analizinde Fark Testleri (ikili gruplarda bağımsız örneklem t-testi, üçlü ya da daha fazla gruplarda ise tek yönlü ANOVA testi) kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçları şöyle özetlenebilir: Okul öncesi eğitimi alan ve okul öncesi eğitimi almayan ilkokul birinci sınıf öğrencilerinin ilk okuma ve yazma başarıları arasında anlamlı farklılıklar vardır. Okul öncesi eğitimi alan öğrenciler ilk okuma ve yazmada daha başarılıdır. İlkokul birinci sınıfta cinsiyetin, ilk okuma ve yazma başarısı üzerinde herhangi bir etkisi yoktur. İlkokul birinci sınıf öğrencilerinin sosyo-ekonomik düzeyleri, öğrencilerin ilk okuma ve yazma başarılarını etkilemektedir. Sosyo-ekonomik düzeyleri yüksek olan öğrenciler diğer öğrencilere göre ilk okuma ve yazmada daha başarılıdırlar. İlkokul birinci sınıf öğrencilerinin anne veya baba eğitim düzeyleriyle ilk okuma veya ilk yazma başarıları arasında anlamlı farklılıklar vardır. Öğrencilerin anne veya baba eğitim düzeyleri yükseldikçe ilk okuma veya ilk yazma başarıları da yükselmektedir.Öğe Sınıf Öğretmenlerine Ait Sınıf Yönetimi Yeterliklerinin Öğretmen ve Öğrenci Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi(Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, 2019) Gürbüz, Fatih; Yeğen, Miray[Abstract Not Available]Öğe The Comparison of Pre-Service Science Teachers' Drawings of the “Universe” Concept and the Universe Visuals They Created from Artificial Intelligence(Ozgen Korkmaz, 2025) Bostan Sarioğlan, Ayberk; Gürbüz, Fatih; Yakupoğlu, MelikeAs the use of artificial intelligence increases in areas where people are active in our daily lives such as education and health, the comparison of human and artificial intelligence has started to be discussed. Many artificial intelligence programmes are commanded by humans and artificial intelligence creates products in line with expectations. In this study, it is aimed to compare the drawings of pre-service science teachers about the concept of universe with the universe visuals created by artificial intelligence. Case study was selected as the research model. The study group consisted of 24 pre-service science teachers studying in the 2nd and 4th grades of science teaching. The worksheet prepared by the researchers and the received expert opinion was used as a data collection tool. During the application process, pre-service teachers made drawings related to the concept of universe and described these drawings during two lesson hours. Then, they made drawings related to the concept of universe of artificial intelligence with the descriptions they entered into Microsoft Bing Search application. As a result, it was determined that pre-service teachers had different views in their drawings about the concept of universe. It is seen that the drawings of the pre-service teachers about the concept of universe and the visuals created by artificial intelligence are mostly like each other. In half of the drawings, the universe drawings of the pre-service teachers were more comprehensive, while in half of the drawings, artificial intelligence made more comprehensive drawings. Based on this result, it can be said that human perception and artificial intelligence products are in parallel with each other. Various suggestions were presented in line with the results of the study. © 2025, Ozgen Korkmaz. All rights reserved.Öğe Yer kabuğu nelerden oluşur” ünitesinde grup araştırması ve birlikte öğrenme tekniklerinin öğrencilerin akademik başarılarına etkisi(2013) Aksoy, Gökhan; Gürbüz, FatihBu araştırmanın amacı, fen ve teknoloji dersi “yer kabuğu nelerden oluşur” ünitesinde grup araştırması tekniği ve birlikte öğrenme tekniğinin öğrencilerin akademik başarıları üzerine olan etkisini ve öğrenci başarısında meydana gelen değişimin kalıcı olup olmadığını belirlemektir. Araştırmanın örneklemini, 2010-2011 öğretim yılında bir ilköğretim okulunun 6. sınıflarında öğrenim gören 2 şubesindeki toplam 64 öğrenci oluşturmaktadır. Bu sınıflardan biri grup araştırma tekniğinin uygulandığı Grup Araştırması Grubu (GAG), diğeri ise birlikte öğrenme tekniğinin uygulandığı Birlikte Öğrenme Grubu (BÖG) olarak belirlenmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak; Akademik Başarı Testi (ABT) kullanılmıştır. Verilerin analizi için, tanımlayıcı istatistikler, bağımsız gruplar t testi, eşleştirilmiş grup t testi ve etki boyutları (effect sizes) kullanılmıştır. Sonuç olarak, grup araştırması tekniğiyle öğrenim gören öğrencilerin akademik başarılarının, birlikte öğrenme tekniğiyle öğrenim gören öğrencilere göre daha üst düzeyde olduğu belirlenmiştir.
