Yazar "Töman, Ufuk" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 18 / 18
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe 7. SINIF IŞIK KONUSUNUN ÖĞRETİMİNDE AKRAN ÖĞRETİMİ TEKNİĞİ KULLANIMININ ÖĞRENCİLERİN BAŞARI DÜZEYLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ(2018) Töman, Ufuk; Yarımkaya, DeryaT: Bu çalışmanın amacı, ışık konusunda akran öğretimi tekniği kullanımının 7. Sınıföğrencilerinin başarı düzeyleri üzerinde etkisinin olup olmadığınınincelenmesidir. Çalışma, tek grup ön test - son test yarı deneysel modeldetasarlanmıştır. Çalışmaya Ankara ili Keçiören ilçesindeki özel bir ortaokulun7/A, 7/B ve 7C sınıflarında öğrenim gören 62 öğrenci katılmıştır. Çalışmayakatılan öğrenciler arasından her bir sınıf için 5’er öğrenci “Öğreten Akran” olarakbelirlenmiştir. Belirlenen öğrencilerin çalışma öncesi, 40’ar dakikalık 5 oturumdaöğreten akran olarak yetiştirilme süreci gerçekleştirilmiştir. Öğreten akranlarıneğitim sürecinin ardından, her üç sınıfta da 4 hafta boyunca “Işık” konusu akranöğretimi tekniği ile yürütülmüştür. Çalışma verileri, Sayın (2015) tarafındangeliştirilen Akademik Başarı Testi aracılığıyla elde edilmiştir. Yapılan çalışmasonucunda, ışık konusunda akran öğretimi tekniği kullanımının çalışmayakatılan öğrencilerin başarı düzeyleri üzerinde olumlu yönde etkisinin olduğuortaya konulmuştur.Öğe A Cooperative Physical Activity Intervention to Improve Physical Activity Level and Social Skills of Preschool Children with Autism Spectrum Disorder(2025) Aydemir, Uğur; Töman, Ufuk; Yarımkaya, ErkanThe aim of this study was to evaluate the effects of cooperative physical activities on the physical activity level and social skills of preschool children with autism spectrum disorder. This study used the explanatory mixed-method design consisting of quantitative and qualitative stages. A total of 24 preschool children (12 children with autism spectrum disorder and 12 typically developing children) participated in the study. Children were randomly assigned to an experimental group (child with autism spectrum disorder n = 6; typically developing child n = 6) and a control group(child with autism spectrum disorder n = 6; typically developing child n = 6). Children in the experimental group participated in cooperative physical activities for 6 weeks. The cooperative physical activities consisted of stages such as a general warm-up, a child with autism spectrum disorder and a typically developing child forming a group, group task completion, and a general cool-down. Data were collected using the Personal Information Form, Leisure Time Exercise Questionnaire, Social Skills Assessment Scale and Semi-Structured Interview Form. After cooperative physical activities, a significant increase was observed in the physical activity level (F = 15.163, p < .05, ?² = .603) and social skills (F = 10.213, p < .05, ?² = .505) of the children with autism spectrum disorder in the experimental group. Parents reported that cooperative physical activities were a useful intervention to improve the physical activity level and social skills of children with autism spectrum disorder.Öğe A Living Example Of Lifelong Learning Prof. Dr. Necmettin Tozlu(Bayburt University, 2016) Gürbüz, Fatih; Töman, UfukThe purpose of this study is to propound the views, thoughts and suggestions of Prof. Dr. Necmettin TOZLU related to lifelong learning. He is an academician and a doyen in education and philosophy fields who teaches in many universities of our country training students in the four corners of the country and is awarded by the Writers Union of Turkey "as intellectual of year" in 2015 by signing many original Works. The research is a special circumstances work. The research is conducted with Prof. Dr. Necmettin TOZLU who is one of the doyens in the training and philosophy fields teaching in many universities of our country. In the research semi-structured interview is used as a data collection tool to obtain views, thoughts and suggestions of Prof. Dr. Necmettin TOZLU related to lifelong learning. The data which is obtained in the study is commented by conducting descriptive analysis. The interviews which are realized by the researcher by face to face meeting are recorded by tape recorder by getting participant's approval. The data which is recorded after interviews are transformed into texts. Afterwards the records are verified as true and complete by the participants. In this way the data is supplied with credibility. Descriptive analysis is made by transferring data directly. When the findings are evaluated after they are obtained by data analysis it is well understood that Prof. Dr. Necmettin TOZLU, who dedicates his life to training and science, presents sections from his own life in relation with lifelong learning, compares his views about training system with the educational life in present day by telling his views and presents thoughts that are capable to make contribution to literature.Öğe Akran Öğretimi Tekniğinin 6. Sınıf Öğrencilerinin Vücudumuzdaki Sistemler Ünitesine Yönelik Başarı Düzeylerine Etkisi(2018) Töman, UfukBu araştırmanın amacı, akran öğretimi tekniğinin 6. sınıf öğrencilerinin fen bilgisidersindeki akademik başarı düzeyleri üzerinde etkisinin olup olmadığının incelenmesidir.Araştırma ön test - son test kontrol gruplu yarı deneysel modelde desenlenmiştir. AraştırmayaAnkara ili Keçiören ilçesindeki özel bir ortaokulun 6/A ve 6/B sınıflarında öğrenim gören 46öğrenci katılmıştır (Kız: 25, Erkek: 21). Sınıflardan biri uygulama grubu (6/A, N: 24), diğeriise kontrol grubu olarak (6/A, N: 22) olarak belirlenmiştir. Uygulama grubundaki öğrencilerarasından 6 öğrenci “Öğreten Akran” olarak seçilmiştir. Belirlenen 6 öğrencinin araştırmaöncesi, 40’ar dakikalık 5 oturumda öğreten akran olarak yetiştirilme sürecigerçekleştirilmiştir. Öğreten akranların eğitim sürecinin ardından, uygulama grubunda 8hafta süreyle “Vücudumuzdaki Sistemler” ünitesi akran öğretimi tekniğiyle yürütülmüştür.Bu süreçte, kontrol grubunda ise geleneksel öğretim teknikleri kullanılmıştır. Araştırmaverileri, İnel (2009) tarafından geliştirilen “Vücudumuzdaki Sistemler Ünitesi AkademikBaşarı Testi” aracılığıyla elde edilmiştir. Yapılan araştırma sonucunda, akran öğretimininaraştırmaya katılan öğrencilerin fen bilgisi dersindeki akademik başarı düzeyleri üzerindegeleneksel öğretime göre daha etkili olduğu ortaya konulmuştur.Öğe Down Sendromu Olan Çocukların Fiziksel Aktivite Düzeyleri ile Aile Yaşam Kaliteleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi(2025) Aydemir, Uğur; Şenlik, Zeynel Abidin; Demir, Mehmet; Töman, Ufuk; Yarımkaya, ErkanBu araştırmanın amacı, down sendromu olan çocukların fiziksel aktivite düzeyleri ile aile yaşam kaliteleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırma, nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modelinde tasarlanmıştır. Araştırmaya Adıyaman ilinde ikamet eden ve down sendromu olan çocuğa sahip 60 ebeveyn (anne: 44, baba: 16) katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak \"Serbest Zaman Egzersiz Anketi\" ve \"Beach Center Aile Yaşam Kalitesi Ölçeği\" kullanılmıştır. Verilerin analizinde basit doğrusal regresyon analizinden yararlanılmıştır. Araştırma sonuçları, down sendromu olan çocukların fiziksel aktivite düzeyinin aile yaşam kalitesi geneli ile aile yaşam kalitesi alt boyutları olan ebeveynlik, duygusal yeterlik, fiziksel/finansal/materyal yeterliği ve yetersizliğe ilişkin desteğin anlamlı bir yordayıcısı olduğunu göstermiştir. Buna karşın, down sendromu olan çocukların fiziksel aktivite düzeyi ile aile yaşam kalitesi alt boyutu olan aile etkileşimi arasında yordayıcı bir ilişki olmadığı belirlenmiştir. Bu sonuçlar bağlamında, down sendromu olan çocukların aile yaşam kalitelerini ve aile yaşam kalitelerinin önemli bir bileşeni olan aile etkileşimini geliştirmek için ailenin diğer üyelerinin de katılımının sağlandığı fiziksel aktivitelerin düzenlenmesi önerilmektedir.Öğe Eğitsel Şarkı ve Oyun Tekniklerinin Öğrencilerin Akademik Başarıları ve Kalıcılığı Üzerine Etkileri(2017) Gürbüz, Fatih; Çeker, Ezelnur; Töman, UfukBu araştırmanın amacı, ilkokul 4. sınıf Fen Bilimleri dersi "Maddeyi Tanıyalım" ünitesinde eğitsel şarkı ve oyunlarla işlenen derslerin öğrencilerin akademik başarılarına ve kalıcılığına etkisini incelemektir. Araştırmanın örneklemini, 2016-2017 eğitim-öğretim yılının 1. döneminde Bayburt il merkezinde bulunan MEB'e bağlı Cumhuriyet İlkokulunun iki şubesindeki 38 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak; Maddeyi Tanıyalım Başarı Testi (MTBT) kullanılmıştır. Sınıflardan biri deney grubu (n22) olarak, diğeri ise kontrol grubu (n16) olarak rastgele seçilmiştir. Araştırmada deney grubu öğrencileri eğitsel şarkı ve oyunlarla öğrenimini sürdürürken, dersler kontrol grubunda Fen Bilimleri dersi öğretim programında öngörülen kazanımlara uygun öğretim yöntem ve tekniklerine göre yürütülmüştür. Araştırmanın verilerini test etmek için bağımlı (PairedSamples t-test) ve bağımsız (IndependentSamples t-test) gruplar t testi kullanılmıştır. Yapılan istatistiki çalışmalar sonucunda; eğitsel şarkı ve oyunlarla işlenen derslerin öğrencilerin akademik başarılarını artırdığı ve başarılarında kalıcılık sağladığı görülmüştürÖğe Enerji Dönüşümü Kavramının Farklı Öğrenim Seviyelerinde Öğrenilme Durumunun Araştırılması(2012) Töman, Ufuk; Odabaşı, Sabiha ÇimerBu araştırmanın amacı; ilköğretim, ortaöğretim ve üniversite seviyelerindeöğrenim gören öğrencilerin enerji dönüşümü kavramını anlama düzeylerini vemevcut kavram yanılgılarını belirlemektir.Bu araştırmada gelişimci araştırma yöntemi kullanılmıştır. Bu yöntemdahilinde veri toplama aracı olarak kavramsal anlama testi ve yarı yapılandırılmışmülakat kullanılmıştır. Çalışmada kullanılan testte yazılı cevap gerektiren sorularayer verilmiştir. Test ilköğretimden 35, ortaöğretimden 35 ve üniversiteden 25öğrenci olmak üzere 95 öğrenciye uygulanmıştır. Ayrıca, toplam 15 öğrenciylemülakatlar yapılmıştır.Test ve mülakatlardan elde edilen veriler enerji dönüşümü kavramıyla ilgilianlamaların farklı kategorilerde olduğunu ve bu kavramın her üç öğrenimseviyesindeki öğrenciler tarafından yeterince anlaşılamadığını göstermektedir.İlköğretim seviyesindeki öğrenciler enerji dönüşümü kavramını günlük hayattakikullanımı ile ilişkilendirirken, orta öğretim ve üniversite öğrencileri iseaçıklamalarında daha çok bilimsel tanım ve okul bilgisine bağlı kalmışlardır. Ayrıca,tüm öğrenim seviyelerinde bu kavramlarla ilgili kavram yanılgıları tespit edilmiştir.Öğe ENERJİ KAVRAMININ FARKLI ÖĞRENİM SEVİYELERİNDE ÖĞRENİLME DURUMUNUN ARAŞTIRILMASI(Bayburt University, 2011) Töman, Ufuk; Çimer, Sabiha ODABAŞIBu araştırmanın amacı, ilköğretim, ortaöğretim ve üniversite seviyelerinde öğrenim gören öğrencilerin enerji kavramını anlama düzeylerini ve mevcut kavram yanılgılarını belirlemektir. Bu araştırmada gelişimci araştırma yöntemi kullanılmıştır. Bu yöntem dahilinde veri toplama aracı olarak kavramsal anlama testi ve yarı yapılandırılmış mülakat kullanılmıştır. Çalışmada kullanılan testte yazılı cevap gerektiren sorulara yer verilmiştir. Test ilköğretimden 35, ortaöğretimden 35 ve üniversiteden 25 öğrenci olmak üzere 95 öğrenciye uygulanmıştır. Ayrıca, toplam 15 öğrenciyle mülakatlar yapılmıştır. Test ve mülakatlardan elde edilen veriler enerji kavramıyla ilgili anlamaların farklı kategorilerde olduğunu göstermiştir. Araştırma sonucunda enerji kavramının her üç öğrenim seviyedeki öğrenciler tarafından da yeterince anlaşılamadığı görülmüştür. Ayrıca, tüm öğrenim seviyelerinde bu kavramla ilgili kavram yanılgıları tespit edilmiştir. Araştırma sonuçlarına dayanarak ilköğretimden itibaren enerji kavramının, öğrenim düzeyleri göz önüne alınarak ve süreklilik arz edecek şekilde planlanarak öğretim programlarına uyarlanması önerilmektedir.Öğe ENERJİ KAYNAKLARI VE ENERJİ DEPOLANMASI KAVRAMLARININ FARKLI ÖĞRENİM SEVİYELERİNDE ÖĞRENİLME DURUMUNUN ARAŞTIRILMASI(Dicle Üniversitesi, 2013) Töman, Ufuk; Çimer, Sabiha OdabaşiBu araştırmanın amacı; ilköğretim, ortaöğretim ve üniversite seviyelerinde öğrenim gören öğrencilerin enerji kaynakları ve enerji depolanması kavramlarını anlama düzeylerini ve mevcut kavram yanılgılarını belirlemektir. Bu araştırmada gelişimci araştırma yöntemi kullanılmıştır. Bu yöntem dahilin de veri toplama aracı olarak kavramsal anlama testi ve yarı yapılandırılmış mülakat kullanılmıştır. Çalışmada kullanılan testte yazılı cevap gerektiren sorulara yer verilmiştir. Test ilköğretimden 35, ortaöğretimden 35 ve üniversiteden 25 öğrenci olmak üzere 95 öğrenciye uygulanmıştır. Ayrıca, toplam 15 öğrenciyle mülakatlar yapılmıştır. Test ve mülakatlardan elde edilen veriler enerji kaynakları ve enerji depolanması kavramlarıyla ilgili anlamaların farklı kategorilerde olduğunu göstermiştir. Ayrıca bu kavramların her üç öğrenim seviyedeki öğrenciler tarafından da yeterince anlaşılamadığı görülmüştür. İlaveten, ilköğretim seviyesinde enerji kaynakları ve enerji depolanması kavramlarının günlük hayatta kullanımı ile ilgili anlamı, orta öğretim ve üniversite seviyelerinde ise daha çok bilimsel tanım ve okul bilgisi ön plana çıkmıştır. Ayrıca, tüm öğrenim seviyelerinde bu kavramlarla ilgili kavram yanılgıları tespit edilmiştir.Öğe Enerji Ve Enerji İle İlişkili Kavram Yanılgılarının Belirlenmesine Yönelik Standart Bir Testin Geliştirilmesi Süreci Ve Uygulanması(Bayburt University, 2013) Töman, Ufuk; Karataş, Faik Özgür; Çimer, Sabiha ODABAŞIBu çalışmanın amacı, enerji ve enerji ile ilişkili olan enerji korunumu, enerji kaynakları ve enerji dönüşümü kavramlarıyla ilgili kavram yanılgılarını belirlemeye yönelik bir testin geliştirilmesi ve uygulanabilirliğinin değerlendirilmesidir. Hazırlanan kavram testinin ilk hali toplam 15 açık uçlu sorudan oluşturulmuştur. Düzeltilmesi gereken sorular üzerinde gerekli düzeltmeler yapılmış ve testin son hali 13 sorudan olacak şekilde belirlenmiştir. Hazırlanan testin güvenirliğini belirlemek için 80 İlköğretim Fen ve Teknoloji öğretmen adayına uygulanmıştır. Testin güvenirliği 0,92 olarak bulunmuştur. Testin son uygulaması aynı program ve öğrenim seviyesindeki 35 öğrenciye uygulanmıştır. Testin uygulanması sonucu elde edilen bulgulardan öğrencilerin enerji ve enerji ile ilişkili kavramlar ile ilgili düşüncelerini oldukça ayrıntılı bir şekilde ortaya koyduğu tespit edilmiştir. Çalışmadan elde edilen bulgulara dayanarak öğrencilerin anlama seviyelerini ve kavram yanılgılarını belirlemek amacıyla her iki aşaması da çoktan seçmeli bir testin geliştirilmesi ve yürütülmesi gerektiği sonucuna varılmıştır.Öğe Fen Bilimleri Dersi Güneş Sistemi ve Ötesi Ünitesinde STEM Uygulamalarının Akademik Başarıya ve Kalıcılığa Etkisi(Karadeniz Teknik Üniversitesi, 2019) Gürbüz, Fatih; Gökçe, Yasemin; Töman, Ufuk; Gürbüz, Songul; Gökçe, FarukBu çalışma, fen bilimleri dersi 7. sınıf öğretim programında yer alan Güneş Sistemi ve Ötesi ünitesinde STEM uygulamalarının kullanılmasının, öğrencilerin akademik başarılarına ve kalıcılığa olan etkisini incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma, 2017-2018 eğitim-öğretim yılı Bayburt il merkezinde bulunan Mehmet Akif Ersoy Ortaokulunun iki farklı şubesinde öğrenim gören toplam 32 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada, ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel yöntem kullanılmıştır. Sınıflardan biri deney grubu (n=15) olarak, diğeri ise kontrol grubu (n=17) olarak rastgele seçilmiştir. Kontrol grubuyla mevcut öğretim programına bağlı kalınarak işlenen fen bilimleri dersi, deney grubunda mevcut programa STEM uygulamaları entegre edilerek işlenmiştir. Uygulama öncesinde ve sonrasında, veri toplama aracı olarak Güneş Sistemi ve Ötesi Başarı Testi (GSÖBT) her iki gruba da uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler, SPSS 21 istatistik paket programı ile analiz edilmiştir. Araştırmanın problemini ve alt problemlerini test etmek için non- parametrik olan Mann Whitney U, Wilcoxon İşaretli Sıralar testleriyle parametrik olan bağımlı gruplar-t testi kullanılmıştır. Ön testten elde edilen veriler değerlendirilmiş olup grupların denk olduğu görülmüştür. Yapılan istatistiki çalışmalar sonucunda; STEM eğitimine dayalı öğretim uygulamaları ile desteklenmiş fen bilimleri öğretim programının, öğrencilerin akademik başarılarını artırdığı ve bu başarıdaki artışta kalıcılık sağladığı görülmüştür.Öğe FEN EĞİTİMİNDE SOSYOBİLİMSEL KONULAR ÜZERİNE YAZILAN ULUSAL TEZLERİN İNCELENMESİ1(2024) Töman, Ufuk; Yıldırım, Tuğba GökçeAraştırmanın amacı 2015-2022 yılları arasında Türkiye’de fen eğitiminde sosyobilimsel konulara yönelik yazılan tezlerin incelenerek, tezlerin araştırma konularının hangi eğilimler üzerinde olduğunun bütüncül olarak ortaya konulmasıdır. Buradan hareketle ülkemizde fen eğitiminde sosyobilimsel konular ile ilgili yazılan tezler incelenmeye alınmıştır. Bu çalışmada, fen eğitiminde sosyobilimsel konulara yönelik yazılan ulusal tezlerin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi kullanılmıştır. Veri toplama sürecinde ilk olarak uygun dokümanları bulmak için Yüksek Öğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi veri tabanından faydalanılmıştır. Anahtar kelime olarak ‘Sosyobilimsel konular’, ‘fen bilimleri’ ve ‘fen eğitimi’ terimleri kullanılmıştır. Veri tabanında toplam 48 adet teze ulaşılmıştır. Verilerin analizi yapılırken tezler tek tek kodlanmış olup, tezlerin türü, yayın yılı, veri toplama araçları, örneklem grupları, araştırma yöntemleri ve desenleri, araştırma konuları ve tezlerden elde edilen sonuçlar analiz edilmiştir. Sonuç olarak sosyobilimsel konuların eğitim politikalarında ve öğretim programlarında yer almaya devam etmesi bu alanda yapılacak çalışmaların devam edeceğini göstermektedir. Her geçen gün sayısı artan sosyobilimsel konular karşısında bireylerin bilinçli kararlar verebilmesi için sosyobilimsel konular alanında yapılan çalışmaların artırılmasına ihtiyaç vardır.Öğe INVESTIGATION OF PRE-SERVICE TEACHERS' DEVELOPMENT IN REFLECTIVE THINKING SKILLS AS A PLAN OF TEACHING PROCESS(Asos Yayınları, 2017) Töman, Ufuk; Çimer, Sabiha OdabaşiThis study aimed both to pre-service teachers reflective thinking and to reveal development of the reflective thinking during the process of teaching and learning. This study was designed in the form of action research due to the nature of the case examined. The participants were 32 pre-service teachers at Bayburt University Faculty of Education Department of Elementary Science Education. Video recordings, semi-structured interviews, self-assessment forms and reflective journals were used to collect the data for study. The qualitative data obtained were analysed using the content analysis method. Located pre-service teachers in the study group reveals that they provide the level of development of reflective thinking of the majority. However, the work of reflective thinking, planning a course for pre-service teachers participating in this study was shown to contribute to the professional development. The work done to improve the process of reflective thinking of pre-service teachers is determined to have a level reflecting the start of the technical field. At later stages of the process pre-service teacher are determined level of application and critical reflection levels. In this context, experience of pre-service teachers and reflection on these experiences provide that Professional development for the planning of a lesson.Öğe KUVVET VE HAREKET KONUSUNUN ÖĞRETİMİNDE AKRAN ÖĞRETİMİ TEKNİĞİ KULLANIMININ 9. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN FİZİK DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ(Gazi Üniversitesi, 2018) Yarımkaya, Derya; Ünsal, Yasin; Töman, UfukBu çalışmanın amacı, akran öğretimi tekniğinin 9. sınıf öğrencilerinin fizik dersine yönelik tutumları üzerinde etkisinin olup olmadığının incelenmesidir. Çalışma, tek grup ön test - son test deneysel modelde tasarlanmıştır. Çalışmaya, Ankara ili Keçiören ilçesindeki özel bir ortaöğretim kurumunun 9/A ve 9/B sınıflarında öğrenim gören 42 öğrenci (kız: 24, erkek: 18) katılmıştır. Sınıflarda yer alan öğrenciler arasından her bir sınıf için 5'er öğrenci, "Öğreten Akran" olarak belirlenmiştir. Öğreten akran olarak belirlenen öğrenciler ile çalışma öncesi, 40'ar dakikalık 3 oturum şeklinde akran eğitimi süreci gerçekleştirilmiştir. Akran eğitimi sürecinin ardından, her iki sınıfta da 10 hafta boyunca "Kuvvet ve Hareket" ünitesi akran öğretimi tekniği ile yürütülmüştür. Çalışma verileri, Ortaöğretim Öğrencilerine Yönelik Güncel Fizik Tutum Ölçeği aracılığıyla elde edilmiştir. Yapılan çalışma sonucunda, akran öğretimi tekniğinin çalışmaya katılan 9.sınıf öğrencilerinin fizik dersine yönelik tutum düzeyleri üzerinde olumlu yönde etkisinin olduğu ortaya konulmuştur. Bu kapsamda, akran öğretimi tekniği 9.sınıf öğrencilerinin fizik dersine yönelik tutum düzeylerinin arttırılmasında alternatif bir yaklaşım olarak düşünülebilir.Öğe "MİKROORGANİZMA VE HİJYEN" KAVRAMLARINA YÖNELİK GELİŞİMSEL BİR ARAŞTIRMA(Aksaray Üniversitesi, 2019) Töman, Ufuk; Çeker, EzelnurBu araştırma; ilkokul, ortaokul, lise ve üniversite son sınıf kademelerinde öğrenim gören öğrencilerin mikroorganizma ve hijyen kavramlarını anlama seviyelerinin ve algılarının belirlemesi amacıyla yapılmıştır. Bunun yanında öğrencilerde bu kavramlarla alakalı var olan kavram yanılgılarının belirlenmesi bir diğer amaç olarak belirlenmiştir. Araştırmanın örneklemini; Bayburt ilinde bulunan, rastgele seçilmiş bir ilkokul (n=30), bir ortaokul (n=30), bir lise (n=30) ve Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi son sınıf öğrencileri (n=30) oluşturmaktadır. Araştırmada, gelişimci araştırma yöntemi (enlemsel) kullanılmıştır. Veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen Kavramsal Anlama Testi (KAT) ve yarı yapılandırılmış mülakat ile toplanmıştır. Kavramsal Anlama Testi ile öğrencilerin mikroorganizma ve hijyen kavramlarıyla alakalı bilgi düzeyleri ve kavram yanılgıları tespit edilmiştir. Bunun yanında öğrencilerin bu kavramlara yönelik algılarını belirleyebilmek için yarı yapılandırılmış mülakattan yararlanılmıştır. Test ve mülakatlardan elde edilen bulgular, mikroorganizma ve hijyen kavramlarıyla alakalı olan anlamaların farklı kategorilerde yer aldığını göstermiştir. Hatta bu kavramlarla alakalı bütün öğrenim seviyelerinde kavram yanılgıları ile karşılaşılmıştır.Öğe Mikroorganizmaların Özelliklerini Anlama Düzeylerinin Belirlenmesine Yönelik Gelişimsel Bir Çalışma(2019) Töman, Ufuk; Çeker, EzelnurBu araştırma; ilkokul, ortaokul, lise ve üniversite son sınıf seviyelerinde öğrenim gören öğrencilerin mikroorganizmaların özelliklerinianlama düzeyleri ve mevcut kavram yanılgılarının belirlemesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini; Bayburt ilinde bulunan,rastgele seçilmiş bir ilkokul (n=30), bir ortaokul (n=30), bir lise (n=30) ve Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi son sınıf öğrencileri(n=30) oluşturmaktadır. Araştırmada, gelişimci araştırma yöntemi (enlemsel) kullanılmıştır. Veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilenKavramsal Anlama Testi (KAT) ve yarı yapılandırılmış mülakat ile toplanmıştır. Kavramsal Anlama Testi ile öğrencilerinmikroorganizmaların özellikleriyle alakalı bilgi düzeyleri ve kavram yanılgıları tespit edilmiştir. Bunun yanında öğrencilerin bu kavramayönelik duygu ve düşüncelerini öğrenebilmek için yarı yapılandırılmış mülakattan yararlanılmıştır. Test ve mülakatlardan elde edilenbulgular, mikroorganizmaların özellikleriyle alakalı olan anlamaların farklı kategorilerde yer aldığını göstermiştir. Hattamikroorganizmaların özellikleriyle alakalı bütün öğrenim seviyelerinde kavram yanılgıları ile karşılaşılmıştır.Öğe ÖĞRETMEN ADAYLARININ YANSITICI DÜŞÜNME BECERİLERİNDEKİ GELİŞİMİN ÖĞRETİM SÜRECİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ BOYUTUNDA İNCELENMESİ(2017) Çimer, Sabiha Odabaşı; Töman, UfukBu çalışmanın temel amacı, öğretmen adaylarına yansıtıcı düşünmeyi öğretip geliştirmelerine yardımcı olurken, yansıtıcı düşünmenin öğretim sürecinin değerlendirmesi boyunca gelişimini ortaya koymaktır. Bu araştırma, incelenen durumun özeliğinden dolayı eylem araştırması biçiminde desenlenmiştir. Araştırmanın katılımcıları, Bayburt Üniversitesi Bayburt Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalın' da öğrenim gören 32 öğretmen adayıdır. Bu araştırmada veri toplama araçları olarak video kayıtları, yarı yapılandırılmış mülakat, öz değerlendirme formu ve yansıtıcı günlükler kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen nitel veriler, içerik analizi kullanılarak çözümlenmiştir. Elde edilen veriler, öğretmen adaylarının öğretim sürecinin değerlendirmesine yönelik yansıtıcı düşünme becerilerinde gelişim olduğunu ortaya koymaktadır. Bununla birlikte, yansıtıcı düşünme çalışmalarının, bu çalışmalara katılan öğretmen adaylarının bir dersin değerlendirmesine yönelik mesleki gelişimleri konusunda katkı sağladığı görülmüştür. Öğretmen adaylarının, yansıtıcı düşünmeyi geliştirmeye yönelik yapılan çalışma sürecinin başlangıcında teknik alanda yansıtma seviyesine sahip oldukları, sürecin ilerleyen aşamalarında uygulama ve eleştirel alanda da yansıtma yapabildikleri ortaya konulmuştur. Bu bağlamda, öğretmen adaylarının öğretim sürecinin değerlendirmesi aşamasında yaşadıkları deneyimler ve bu deneyimler üzerine yaptıkları yansıtmalarla bir dersin değerlendirmesine yönelik mesleki gelişim sağladıkları sonucuna ulaşılmıştırÖğe TÜRKİYE’DE BİYOLOJİ EĞİTİMİ ALANINDA YAPILMIŞ LİSANSÜSTÜ TEZLERİN FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ(2018) Töman, UfukBu araştırmanın amacı Türkiye’de biyoloji eğitimi araştırmalarındayapılan lisansüstü tezleri farklı değişkenler açısından incelemektir.Yapılan araştırma nitel bir araştırmadır. Araştırma modeli olarak isebelgesel bir araştırmadır. Araştırmanın çalışma evreni, Türkiye’de biyolojieğitiminde yapılmış lisansüstü tezlerdir. Araştırmada herhangi birörnekleme gidilmeyerek, YÖK Ulusal Tez Merkezi veri tabanındakullanıma açık olan 337 lisansüstü tez araştırmaya dahil edilmiştir.Araştırmanın veri toplama yöntemi doküman inceleme, veri analizi iseiçerik ve doküman analizidir. Araştırma sonucunda Türkiye’de biyolojieğitimi alanında yapılmış lisansüstü tezlerin en çok Gazi Üniversitesi’ndeyapıldığı anlaşılmıştır. Ayrıca, lisansüstü tezlerin konuları, en çok biyolojiöğretimi ile konu, beceri ve kavram öğretimi üzerine yoğunlaşmıştır. Enaz çalışılan konu ise çevre konusudur. Biyoloji eğitimi alanındakiLisansüstü tezlerin yaklaşık olarak % 50’sinden fazlası nicel yöntem ileyapılmıştır. Araştırma sonuçları göstermektedir ki biyoloji eğitimialanında yapılan lisansüstü çalışmalar yeterli değildir. Bu çalışmalarınnitelik ve nicelik yönünden istenilen seviyelere gelebilmesi için öğrencilerve öğretmenler lisansüstü eğitime yönlendirilebilir ve bu alandailerlemeleri için teşvik edilebilir. Öğretmen eğitimi, üst düzey düşünmebecerileri, program geliştirme, kavram öğretimi, alternatif ölçme-değerlendirme gibi alanlarda yapılan çalışmalar oldukça azdır. Bualanlarda daha fazla araştırmalar yapılabilir. Ayrıca yapılan çalışmalardadeneysel ve tarama yöntemlerine ağırlık verildiği görülmektedir.Fenomenografik yöntem gibi nitel araştırmalara yönelik çalışmalardayapılabilir. Bunun yanında, bu çalışmanın kapsamının sadece lisansüstütezlerle sınırlı olduğu düşünüldüğünde, çalışmanın kapsamına makaleve bildirilerde eklenmek suretiyle genişletilebilir.
