A Study for Improving Geometry Attitudes of Preservice Mathematics Teachers: An Flipped Classroom Practice

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorÖzdemir, Mert Çayan
dc.contributor.authorAydın, Tuba Ağırman
dc.contributor.authorKüçük-demir, Betül
dc.date.accessioned2026-02-28T12:43:27Z
dc.date.available2026-02-28T12:43:27Z
dc.date.issued2020
dc.departmentBayburt Üniversitesi
dc.description.abstractThe present study aimed to investigate the effect of using flipped classroom applications in geometry teaching on the attitudes of prospective mathematics teachers towards geometry. Qualitative and quantitative research methods were used in the research. A quantitative research method, a pretestposttest control group, quasi-experimental design, and a qualitative research method, a case study was adopted. The quantitative sample of the research is 79 students who are studying in Bayburt University Faculty of Education Primary Education Mathematics Teaching Undergraduate Program in the 2018- 2019 Academic Year Fall Semester; The qualitative sample was made up of 13 students with random sampling from the experimental group. Opinions about geometry and applied method were taken from the students. The descriptive was used for the data analysis. The geometry attitude scale developed by Bindak (2004) was used as a quantitative data collection tool. The analysis of the data was done with SPSS 21.0 package program. The quantitative results of the current study showed that the attitude scores of the students in the flipped classroom make a significant difference in favour of the post-test. The qualitative results pointed out that students think flipped classroom is important for teaching.
dc.description.abstractBu araştırmanın amacı; ters yüz edilmiş sınıf uygulamalarının geometri öğretiminde kullanılmasının, matematik öğretmeni adaylarının geometriye yönelik tutumlarına etkisini incelemektir. Araştırmada nitel ve nicel araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Nicel araştırma yöntemlerinden öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desen ve nitel araştırma yöntemlerinden ise durum çalışması benimsenmiştir. Araştırmanın nicel örneklemini, 2018-2019 Eğitim-Öğretim Yılı Güz Dönemi'nde, Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik Öğretmenliği Lisans Programı'nda öğrenim gören toplam 79 öğrenci; nitel örneklemini ise deney grubundan seçkisiz örnekleme ile 13 öğrenci oluşturmuştur. Öğrencilerden geometri ve uygulanan yöntemle ilgili görüş alınmıştır. Verilerin betimsel olarak analizi sağlanmıştır. Nicel veri toplama aracı olarak Bindak (2004) tarafından geliştirilen geometri tutum ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizi SPSS 21.0 paket programı ile yapılmıştır. Yapılan ANCOVA analizi sonucunda, ters yüz edilmiş sınıftaki öğrencilerin tutum puanlarının son test lehine anlamlı bir fark oluşturduğu görülmüştür. Öğrenci görüşmelerinde, öğrenciler genel olarak olumlu ifadeler kullanmıştır.
dc.identifier.endpage58
dc.identifier.issn2717-7750
dc.identifier.issue1
dc.identifier.startpage37
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12403/8145
dc.identifier.volume1
dc.language.isotr
dc.publisherMesut ÖZTÜRK
dc.relation.ispartofEurasian Journal of Teacher Education
dc.relation.ispartofEurasian Journal of Teacher Education
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_DergiPark_20260218
dc.subjectOther Fields of Education
dc.subjectAlan Eğitimleri
dc.titleA Study for Improving Geometry Attitudes of Preservice Mathematics Teachers: An Flipped Classroom Practice
dc.title.alternativeMatematik Öğretmeni Adaylarının Geometri Tutumlarını Geliştirmeye Yönelik Bir Çalışma: Ters Yüz Edilmiş Sınıf Uygulaması
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

Öksüz Yayınlar Koleksiyonu