What do science teachers think about the Ministry of National Education's 2023 Measurement and Evaluation Regulation?
Küçük Resim Yok
Tarih
2026
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Gümüşhane Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
This study investigated science teachers' thoughts, practices, and suggestions regarding the new assessment and evaluation approach. The research was conducted with thirty-five science teachers working in three different provinces according to the phenomenological design based on a qualitative research approach. An open-ended interview form was used as a data collection tool. Since science teachers' opinions about the new assessment and evaluation system were investigated in the study, the purposive sampling method was used. According to the results obtained from the study, it was revealed that the teachers stated that open-ended exams were helpful in terms of measuring students' high-level skills. However, they were difficult to prepare and implement. In addition, other results revealed that this practice helps teachers prepare high-level questions and continuously improve themselves. However, there is a difficulty due to the conflict with central exams, and ensuring content validity and evaluation in exams is not easy. Suggestions such as starting this practice from primary school, having the Ministry administer the exams, removing scenarios, and giving teachers more freedom were offered by teachers.
Bu çalışmada fen bilgisi öğretmenlerinin yeni uygulamaya konulan ölçme değerlendirme yaklaşımına yönelik düşünceleri, uygulamaları ve önerileri araştırılmıştır. Araştırma nitel araştırma yaklaşımına dayalı olarak olgubilim desenine göre, 3 farklı ilde görev yapmakta olan otuz beş fen bilgisi öğretmeni ile yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama aracı olarak açık uçlu görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmada Fen bilgisi öğretmenlerinin yeni ölçme değerlendirme sistemi hakkındaki düşünceleri araştırıldığı için amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen sonuçlara göre öğretmenlerin açık uçlu sınavların öğrencilerin üst düzey becerilerini ölçmesi bakımından faydalı olduğunu ancak hazırlanmasının ve uygulanmasının zor olduğunu ifade ettikleri ortaya çıkmıştır. Ayrıca bu uygulamanın öğretmelere üst düzey soru hazırlama ve kendilerini sürekli geliştirme konusunda yardım ettiği ancak merkezi sınavlarla çelişmesinden dolayı bir zorluk yaşandığı, sınavlarda kapsam geçerliğini sağlamanın ve değerlendirme yapmanın zor olduğu ortaya çıkan diğer sonuçlar arsasındadır. Bu uygulamaya ilkokuldan başlanması, sınavları Bakanlığın yapması, senaryoların kaldırılarak öğretmenlerin daha serbest bırakılması gibi öneriler öğretmenler tarafından sunulmuştur.
Bu çalışmada fen bilgisi öğretmenlerinin yeni uygulamaya konulan ölçme değerlendirme yaklaşımına yönelik düşünceleri, uygulamaları ve önerileri araştırılmıştır. Araştırma nitel araştırma yaklaşımına dayalı olarak olgubilim desenine göre, 3 farklı ilde görev yapmakta olan otuz beş fen bilgisi öğretmeni ile yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama aracı olarak açık uçlu görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmada Fen bilgisi öğretmenlerinin yeni ölçme değerlendirme sistemi hakkındaki düşünceleri araştırıldığı için amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen sonuçlara göre öğretmenlerin açık uçlu sınavların öğrencilerin üst düzey becerilerini ölçmesi bakımından faydalı olduğunu ancak hazırlanmasının ve uygulanmasının zor olduğunu ifade ettikleri ortaya çıkmıştır. Ayrıca bu uygulamanın öğretmelere üst düzey soru hazırlama ve kendilerini sürekli geliştirme konusunda yardım ettiği ancak merkezi sınavlarla çelişmesinden dolayı bir zorluk yaşandığı, sınavlarda kapsam geçerliğini sağlamanın ve değerlendirme yapmanın zor olduğu ortaya çıkan diğer sonuçlar arsasındadır. Bu uygulamaya ilkokuldan başlanması, sınavları Bakanlığın yapması, senaryoların kaldırılarak öğretmenlerin daha serbest bırakılması gibi öneriler öğretmenler tarafından sunulmuştur.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Economics of Education, Eğitim Ekonomisi
Kaynak
Gümüşhane University Journal of Social Sciences
Gümüşhane Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
Gümüşhane Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
17
Sayı
1
