Bitişik Eğik Yazı Yazma Süreçlerinin Beceri ve Görüşler Bağlamında İncelenmesi: Birinci Sınıf Öğretmenleri Örneği

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorSarikaya, İsmail
dc.contributor.authorYılar, Ömer
dc.date.accessioned2020-01-26T19:48:47Z
dc.date.available2020-01-26T19:48:47Z
dc.date.issued2017
dc.departmentBayburt Üniversitesien_US
dc.description.abstractBu çalışmanın amacı ilkokulda görev yapmakta olan ve bitişik eğik yazı (BEY) öğretim faaliyeti yürüten sınıf öğretmenlerinin BEY yazma süreçlerini ve bu süreçle ilgili görüşlerini özel alan bilgisi kapsamında incelemektir. Çalışmada nitel yaklaşımlara ait etkileşimli desenlerden durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Çalışma Bayburt ili merkezine bağlı ikisi köy okulu olmak üzere toplam 6 farklı okulda görev yapan 6 ilkokul birinci sınıf öğretmeni ile yürütülmüştür. Araştırma sonuçlarına göre araştırmaya katılan öğretmenlerin büyük çoğunluğunun kendi BEY'lerini beğenmediği, yazı yazarken BEY kurallarına dikkat etmediği, harf yazımlarını değiştirdiği, eğime gereken önemi vermediği tespit edilmiştir. Bununla birlikte öğretmenlerin yazma becerilerinin yetersiz olduğu, hızlı yazmanın kişinin el yazısını olumsuz etkilediği, BEY'in yorucu olduğu, mevcut harf yazım kurallarının uygun olmadığı görüşlerini vurguladıkları belirlenmiştiren_US
dc.description.abstractThe aim of this study is to analyze the processes of cursive handwriting of the teachers who perform the cursive handwriting teaching activity and their views about this process by the scope of the special content knowledge. In the study, the method of the case study by the interactive design of the qualitative approach was utilized. The study was conducted with 6 first grade teachers who work in 6 different primary schools in Bayburt City. Two of these schools are located in villages within the city center of Bayburt. The results of the study yield that most of the teachers participated in the study did not like their cursive handwriting and did not essentially follow the rules while writing, changed spectrograms, and did not give the required importance. Moreover, some other findings were obtained that, teachers’ writing abilities were insufficient and fast writing negatively affected the handwriting. Teachers notably emphasized that they find cursive handwriting very exhausting and current spectrogram rules were not in line with cursive handwritingen_US
dc.identifier.endpage938en_US
dc.identifier.issn1300-5340
dc.identifier.issn2536-4758
dc.identifier.issue4en_US
dc.identifier.startpage916en_US
dc.identifier.trdizinid241425en_US
dc.identifier.urihttp://www.trdizin.gov.tr/publication/paper/detail/TWpReE5ESTFOUT09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12403/1447
dc.identifier.volume32en_US
dc.identifier.wosWOS:000423351900009en_US
dc.identifier.wosqualityN/Aen_US
dc.indekslendigikaynakWeb of Scienceen_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.language.isotren_US
dc.relation.ispartofHacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectEğitimen_US
dc.subjectEğitim Araştırmalarıen_US
dc.titleBitişik Eğik Yazı Yazma Süreçlerinin Beceri ve Görüşler Bağlamında İncelenmesi: Birinci Sınıf Öğretmenleri Örneğien_US
dc.title.alternativeSearching Cursive Handwriting Process as a Part of Skills and Sights: Example of the First Grade Teachersen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
WoS İndeksli Yayınlar Koleksiyonu