7. sınıf öğrencilerine üstbilişe dayalı oran-orantı ve yüzdeler öğretimi: Uygulama sürecinden yansımalar
| dc.contributor.advisor | Öztürk, Mesut | |
| dc.contributor.author | Kılıç, Görkem | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-28T10:55:38Z | |
| dc.date.available | 2026-02-28T10:55:38Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.department | Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı | |
| dc.description.abstract | Bu araştırma üstbilişsel CRIME tekniği kullanılarak 7. sınıf öğrencilerine oran-orantı ve yüzdeler konularının öğretim sürecinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Bu amacı gerçekleştirmek için otuzbeş ders saati boyunca yirmi dört öğrenciye üstbilişsel CRIME tekniği ile oran-orantı ve yüzdeler konularının öğretimi yapılmış ve uygulama süresince araştırmacı tarafından gözlemler yapılmıştır. Uygulama bitiminde maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemiyle seçilen altı öğrenciyle görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Bu nedenle çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması modeli kullanılmıştır. Çalışmanın katılımcılarını Türkiye'nin kuzeydoğusundaki bir ilde resmi bir devlet okulunda öğrenim gören öğrenciler oluşturmuştur. Çalışmanın verileri araştırmacı tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu ve yarı yapılandırılmış gözlem formu ile toplanmıştır. Toplanan verilerin analizinde betimsel analiz kullanılmıştır. Bunun için alanyazın taraması yapılarak veri analiz çerçevesi oluşturulmuştur. Bu çerçevede kategoriler belirlenmiş ve bu kategorilere karşılık gelen sözel ifadeler tespit edilmiştir. Ardından çalışmadaki öğrenci ifadeleri uygun şekilde kategorilere uygun şekilde yerleştirilmiştir. Son olarak gözlemlerden elde edilen verilerde görüşme verilerini desteklemek amacıyla kullanılmıştır. Çalışmanın sonucunda üstbilişsel CRIME tekniğinin yüksek başarı gösteren öğrencilerin üstbilişsel izleme ve değerlendirme becerisini geliştirdiği, orta ve düşük düzey başarı gösteren öğrencilerin üstbilişsel becerilerinde ise bir değişim göstermediği belirlenmiştir. Ayrıca çalışmada yüksek ve orta düzey başarı gösteren öğrencilerin problem çözme becerilerinde üstbilişsel CRIME tekniğini etkili olduğu düşük başarı gösteren öğrencilerin problem çözme becerilerinde ise bir değişim olmadığı tespit edilmiştir. | |
| dc.description.abstract | This research aimed to examine the effect of teaching ratio-proportion and percentages subjects to 7th grade students using CRIME technique, one of the metacognitive teaching methods. The case study model, one of the qualitative research methods, was used in the study. Qualitative studies examining the learning process were determined and five semi-structured interview form items were prepared by the researcher for the interview form. The study group consisted of six students studying in the 7th grade at a public school in a province in the northeast of Turkey. Purposeful sampling method was used to determine the participants of the study. For this purpose, participants were determined from the 24-person student group to which the application was made using maximum diversity sampling method. The selected students were identified by asking the questions in the interview form. As a result of the analysis, it was determined that the metacognitive CRIME technique increased motivation, problem solving, course success and metacognitive skills. In the study, it was determined that the metacognitive CRIME technique improved metacognitive monitoring and evaluation skills in high-achieving students, while it did not show any change in the metacognitive skills of students with medium and low levels of success, which is an original result. Another unique result of the study is that the metacognitive CRIME technique was effective in the problem-solving skills of high and medium-achieving students, while there was no change in the problem-solving skills of low-achieving students. | |
| dc.identifier.endpage | 76 | |
| dc.identifier.startpage | 1 | |
| dc.identifier.uri | https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=5NNqZKwwGohPh6_KCcfp-gxLBu2Ft0CJERU3AGOWnGOeGVI5wsov1KaZqIDtAuRw | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12403/5080 | |
| dc.identifier.yoktezid | 944399 | |
| dc.language.iso | tr | |
| dc.publisher | Bayburt Üniversitesi | |
| dc.relation.publicationcategory | Tez | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.snmz | KA_TEZ_20260218 | |
| dc.subject | Eğitim ve Öğretim | |
| dc.subject | Education and Training | |
| dc.title | 7. sınıf öğrencilerine üstbilişe dayalı oran-orantı ve yüzdeler öğretimi: Uygulama sürecinden yansımalar | |
| dc.title.alternative | Teaching ratios, proportions, and percentages based on metacognition to 7th grade students: Reflections from the implementation process | |
| dc.type | Master Thesis |
