Bilişsel Esneklik ve Soyutlama Becerisi Programının Okul Öncesi Çocuklarının Bilişsel Esneklik-Soyutlama Becerisi ve Ahlaki Yargılarına Etkisi

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorAkar, Tuba
dc.contributor.authorAksoy, Ayşe Belgin
dc.date.accessioned2026-02-28T12:26:04Z
dc.date.available2026-02-28T12:26:04Z
dc.date.issued2025
dc.departmentBayburt Üniversitesi
dc.description.abstractAraştırmada bilişsel esneklik ve soyutlama becerisi eğitim programının, 60-71 aylık çocukların bilişsel esneklik-soyutlama becerileri ve ahlaki yargıları üzerindeki etkileri incelenmiştir. Yarı deneysel desene dayalı araştırma, anaokuluna kayıtlı 38'i deney, 37'si kontrol grubunda yer alan toplam 75 çocuğun katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Bulgular, deney grubundaki çocukların ahlaki yargı ölçeği alt boyutları olan 'ikilem', 'kasti kaza' ve 'aile kuralı' alanlarında son testten elde ettikleri puanların ön test puanlarına göre anlamlı olarak arttığını göstermiştir. Kontrol grubunda ise yalnızca kültürel paylaşım alt boyutunda bir iyileşme saptanmıştır. Çocukların bilişsel esneklik ve soyutlama becerilerine yönelik yapılan kalıcılık testlerinde deney grubu lehine anlamlı farklar bulunmuştur. Kalıcılık testinde deney ve kontrol grubunu oluşturan çocukların ahlaki yargı testlerinde deney grubu puanları daha yüksek çıkmıştır. Çalışmanın bulgularına dayalı olarak, bilişsel esneklik ve soyutlama becerilerinin geliştirilmesine yönelik öğretmenler, ebeveynler, öğretmen adayları ve çocuklara dönük yapılandırılmış eğitim programlarının yanı sıra, bu becerilerin farklı değişkenlerle ilişkilendirildiği ve toplumsal bağlamda değerlendirildiği çok boyutlu araştırmaların gerçekleştirilmesi önerilebilir.
dc.description.abstractThis study investigated the effects of a cognitive flexibility and abstraction skills training program on the cognitive flexibility, abstraction skills, and moral judgments of 60–71-month-old children. Employing a quasi-experimental design, the study involved 75 kindergarten children, 38 in the experimental group and 37 in the control group. Findings revealed that post-test scores of the experimental group significantly increased in the moral judgment sub-dimensions of 'dilemma,' 'deliberate accident,' and 'family rule,' while the control group showed improvement only in the cultural sharing sub-dimension. Retention tests indicated significant differences favoring the experimental group in cognitive flexibility and abstraction skills, with both groups showing higher scores in moral judgment tests. These findings highlight the importance of structured training programs to foster cognitive flexibility and abstraction skills. Future research should explore multidimensional approaches linking these skills to diverse variables and emphasize educational practices for teachers, parents, prospective teachers, and children.
dc.identifier.doi10.35675/befdergi.1560295
dc.identifier.endpage859
dc.identifier.issn1307-1076
dc.identifier.issn2687-3281
dc.identifier.issue47
dc.identifier.startpage830
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.35675/befdergi.1560295
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12403/6754
dc.identifier.volume20
dc.language.isotr
dc.publisherBayburt University
dc.relation.ispartofBayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.ispartofBayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_DergiPark_20260218
dc.subjectChild Development Education
dc.subjectÇocuk Gelişimi Eğitimi
dc.titleBilişsel Esneklik ve Soyutlama Becerisi Programının Okul Öncesi Çocuklarının Bilişsel Esneklik-Soyutlama Becerisi ve Ahlaki Yargılarına Etkisi
dc.title.alternativeDoes the Development of Cognitive Flexibility and Abstraction Skills in Preschool Children Affect Moral Judgments?
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi