Matematik Ve Fen Öğretmen Adaylarının Ölçme-Değerlendirme Sürecinin Temel Bileşenleri İle İlgili Görüşleri

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorAydın, Emin
dc.contributor.authorDelice, Ali
dc.contributor.authorGürel, Cem
dc.date.accessioned2026-02-28T12:41:16Z
dc.date.available2026-02-28T12:41:16Z
dc.date.issued2013
dc.departmentBayburt Üniversitesi
dc.description.abstractBu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının ölçme-değerlendirme algılarının ne durumda olduğunun ortaya çıkarılması ve matematik ve fen eğitimi öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirme yaklaşımları arasındaki benzerlik ve farklılıkların araştırılmasıdır. Çalışmanın veri toplama aracı olan anket içinde değerlendirme özneleri, nesneleri-araçları, değerlendirmenin amaçları, öğretmen adaylarının kendilerini ifade etmekte kullandıkları metaforlar ve öğretmen adaylarının benimsedikleri değerlendirme araç ve yöntemler araştırılmıştır. Geliştirilen anket bir devlet üniversitesindeki orta öğretim matematik ve fen öğretmenliği programlarında kayıtlı toplam 105 öğrenciye uygulanmıştır. Fark istatistikleri için Mann-Whitney testi kullanılmıştır. Veriler bütünsel olarak incelendiğinde matematik ve fen alanlarındaki yapılandırmacılık yorumlarının farklılığının ölçme-değerlendirme algılarına yansımalarının sonucu olarak beklenen farklar kendini özellikle ölçme-değerlendirme araçları üzerinde göstermektedir.
dc.description.abstractThe aim of the study is to investigate the perceptions of student teachers and to reveal differences between the perceptions of the mathematics and science teachers at the high school level. The data collection instrument includes questions about objects & subjects of assessment, the aims of assessment, the metaphors used as signs for their beliefs and assessment tools that can be used during teaching. The inventory was applied to 105 student teachers enrolled in the four departments of the department of high school teacher education in a state university. Mann-Whitney test were used as an inferential statistics. The holistic analysis of the findings suggest diiferences between perceptions held by science and mathematics student teachers and these different perceptions reflected themselves in the perceived use of assessment tools.
dc.identifier.endpage184
dc.identifier.issn1307-1076
dc.identifier.issn2687-3281
dc.identifier.issue1
dc.identifier.startpage173
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12403/7498
dc.identifier.volume8
dc.language.isotr
dc.publisherBayburt University
dc.relation.ispartofBayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.ispartofBayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_DergiPark_20260218
dc.titleMatematik Ve Fen Öğretmen Adaylarının Ölçme-Değerlendirme Sürecinin Temel Bileşenleri İle İlgili Görüşleri
dc.title.alternativeVIEWS OF MATHEMATICS AND SCIENCE TEACHERS ON THE MAJOR COMPONENTS OF THE ASSESSMENT PROCESS
dc.typeOther

Dosyalar

Koleksiyon

Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi