OKULÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOKLU ZEKA ALANLARININ FARKLI DEĞİŞKENLERE GÖRE DEĞERLENDİRMESİ

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorAksu, Özlem
dc.contributor.authorAktaş, Murat
dc.contributor.authorGökmen, Ahmet
dc.contributor.authorEkici, Gülay
dc.contributor.authorOgelman, Hülya GÜLAY
dc.date.accessioned2026-02-28T12:41:18Z
dc.date.available2026-02-28T12:41:18Z
dc.date.issued2012
dc.departmentBayburt Üniversitesi
dc.description.abstractBu çalışmanın amacı; okulöncesi öğretmen adaylarının çoklu zeka alanlarını farklı değişkenlere göre değerlendirmektir. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu toplam 147 öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmada ölçme aracı olarak 80 maddelik Çoklu Zeka Anketi kullanılmıştır. Uygulanan Çoklu Zeka Anketinin geneli için hesaplanan Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı.90'dır. Araştırmada verilerin analizi için SPSS 18.0 paket programı kullanılmıştır. Veriler, betimsel istatistik, iç tutarlılık güvenirlik katsayısı (Cronbach Alpha) analizi, bağımsız gruplar için t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılarak yorumlanmıştır. Verilerin analiziyle şu sonuçlara ulaşılmıştır: okulöncesi öğretmen adaylarının en fazla mantıksal- matematiksel zekayı en az ise kişiler arası-sosyal zekayı kullanmayı tercih ettikleri belirlenmiştir. Ayrıca okulöncesi öğretmen adaylarının kullanmayı tercih ettikleri zeka türleri ile cinsiyetleri, sınıfları, mezun oldukları lise türleri ve genel akademik başarı düzeyleri arasındaki farkın istatistiksel olarak anlamlı olmadığı tespit edilmiştir.
dc.description.abstractThe current study aims to evaluate pre-school pre-service teachers' multiple intelligences according to different variables. Survey model was applied in the study. The participants were 147 pre-service teachers. As a data collection instrument, an 80- item Multiple Intelligence Survey was used. The validity of the survey was calculated through Cronbach's Alpha and determined as .90. SPSS 18.0 was used to analyze the data collected in the study. The data were analyzed and discussed through descriptive statistics, internal validity chi-square (Cronbach's Alpha), independent samples t-test and one-way variance analysis (ANOVA). The results of the study revealed that Preschool pre-service teachers preferred logical-mathematical intelligence the most but interpersonal-social intelligence the least. Moreover, according to the results, it was determined that the types of intelligences that pre-school pre-service teachers preferred to use did not statistically differ in terms of gender, class, types of high schools and their general academic achievement.
dc.identifier.endpage38
dc.identifier.issn1307-1076
dc.identifier.issn2687-3281
dc.identifier.issue2
dc.identifier.startpage20
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12403/7522
dc.identifier.volume7
dc.language.isotr
dc.publisherBayburt University
dc.relation.ispartofBayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.ispartofBayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_DergiPark_20260218
dc.titleOKULÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOKLU ZEKA ALANLARININ FARKLI DEĞİŞKENLERE GÖRE DEĞERLENDİRMESİ
dc.title.alternativeEVALUATION OF PRE-SCHOOL PRE-SERVICE TEACHERS' MULTIPLE INTELLIGENCES ACCORDING TO DIFFERENT VARIABLES
dc.typeOther

Dosyalar

Koleksiyon

Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi