Argümantasyon Tabanlı Bilim Öğrenme Yaklaşımının Olasılık Öğretimi Üzerine Etkisi
Küçük Resim Yok
Tarih
2017
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırmanın amacı Argümantasyon Tabanlı Bilim Öğrenme (ATBÖ) yaklaşımı ile olasılık fonksiyonlarının öğretiminin öğretmen adaylarının akademik başarılarına etkisini araştırmaktır. Araştırmanın örneklemini 2014-2015 eğitim-öğretim yılında bir üniversitenin İlköğretim Matematik Öğretmenliği Bölümü'nde öğrenim görmekte olan 44 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmada tam deneysel çalışma desenlerinden ön test - son test Eşleştirilmiş Kontrol Gruplu Seçkisiz Deseni kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak öğretmen adaylarının başarılarını ölçmek amacıyla araştırmacılar tarafından oluşturulan Olasılık Fonksiyonu Başarı Testi (OFBT) kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS programı kullanılmıştır. Yapılan araştırma sonucunda deney ve kontrol gruplarının ikisinin de olasılık fonksiyonu konusunda başarıları artmıştır. Deney ve kontrol gruplarının uygulama öncesinde uygulanan OFBT ne göre akademik başarıları arasında anlamlı bir farklılık yokken uygulama sonrasında deney ve kontrol gruplarının akademik başarıları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık oluşmamıştır
The aim of this study is to examine the effects of teaching probability functions with argumentation based science learning (ABSL) approach on the academic achievement of teacher candidates. The sample of the study included 44 students enrolled in the department of Elementary Mathematics Teaching of a university in 2014-2015 academic year. The model of this research is random figure pretest-posttest matched, with control groups. As a data collection tool, The Probability Achievement Test which is developed in order to measure the success of teacher candidates by the researchers was used. The collected data were analyzed by using SPSS program (Statistical Package for the Social Sciences). As a result of the research, the success’ of the experimental and control groups on the probability function increased. According to the results of The Probability Achievement Test conducted before the implementation, a significant difference was not found between academic achievements of the experimental and control groups, and a statistically significant difference between the academic achievements of the experimental and control groups was not found after the implementation
The aim of this study is to examine the effects of teaching probability functions with argumentation based science learning (ABSL) approach on the academic achievement of teacher candidates. The sample of the study included 44 students enrolled in the department of Elementary Mathematics Teaching of a university in 2014-2015 academic year. The model of this research is random figure pretest-posttest matched, with control groups. As a data collection tool, The Probability Achievement Test which is developed in order to measure the success of teacher candidates by the researchers was used. The collected data were analyzed by using SPSS program (Statistical Package for the Social Sciences). As a result of the research, the success’ of the experimental and control groups on the probability function increased. According to the results of The Probability Achievement Test conducted before the implementation, a significant difference was not found between academic achievements of the experimental and control groups, and a statistically significant difference between the academic achievements of the experimental and control groups was not found after the implementation
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Kaynak
BAYBURT EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
12
Sayı
24
