İngilizce Öğretiminde Ters Yüz Sınıf Modelinin 7. Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarı ve Tutumlarına Etkisi

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorKüpelikılınç, Ali
dc.contributor.authorKan, Ayşe Ülkü
dc.date.accessioned2026-02-28T12:25:58Z
dc.date.available2026-02-28T12:25:58Z
dc.date.issued2024
dc.departmentBayburt Üniversitesi
dc.description.abstractBu çalışmanın amacı, ters yüz sınıf (TYS) modelinin ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin İngilizce dersi akademik başarı ve derse karşı tutumlarına etkisini incelemektir. Çalışma grubunu 2022-2023 eğitim-öğretim yılında Akdeniz bölgesindeki bir ildeki bir ortaokulda öğrenim gören 80 öğrenci (deney grubu = 39; kontrol grubu = 41) oluşturmaktadır. Öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desenin kullanıldığı çalışma toplam 11 hafta yürütülmüştür. Deneysel çalışma öncesinde ve sonrasında deney ve kontrol grubuna başarı testi ile İngilizce dersine yönelik tutum ölçeği uygulanmıştır. Çalışma sonucunda akademik başarı değişkeninde deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı farklılık bulunmuştur. İngilizce dersine yönelik duyuşsal ve bilişsel tutum alt boyutlarında gruplar arasında fark belirlenmemiştir.
dc.description.abstractThe aim of this study is to examine the effect of the flipped classroom (FL) model on the academic achievement of 7th grade students in English class and their attitudes towards the course. The study group consists of 80 students (experimental group = 39; control group = 41) studying at a secondary school in a province in the Mediterranean region in the 2022-2023 academic year. The study, which used a quasi-experimental design with a pretest-posttest control group, was conducted for a total of 11 weeks. Achievement test and attitude scale towards English course were applied to both groups as pretest and posttest before and after the experimental study. As a result of the study, a statistically significant difference was found in favor of the experimental group in the academic achievement variable. There was no difference between the groups in affective and cognitive attitude sub-dimensions towards the English lesson.
dc.identifier.doi10.35675/befdergi.1469465
dc.identifier.endpage2217
dc.identifier.issn1307-1076
dc.identifier.issn2687-3281
dc.identifier.issue42
dc.identifier.startpage2190
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.35675/befdergi.1469465
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12403/6722
dc.identifier.volume19
dc.language.isotr
dc.publisherBayburt Üniversitesi
dc.relation.ispartofBayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.ispartofBayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_DergiPark_20260218
dc.subjectCurriculum and Instration (Other)
dc.subjectEğitim Programları ve Öğretim (Diğer)
dc.titleİngilizce Öğretiminde Ters Yüz Sınıf Modelinin 7. Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarı ve Tutumlarına Etkisi
dc.title.alternativeThe Effect of Flipped Classroom Model on 7th Grade Students' Academic Achievement and Attitudes in English Teaching
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi