Geometri Dersinde Adidaktik Öğrenme Ortamları Uygulamaları

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorArslan, Selahattin
dc.contributor.authorÖztürk, Mahbube
dc.contributor.authorBilgin, Arzu KİRMAN
dc.contributor.authorTaşkın, Duygu
dc.date.accessioned2026-02-28T12:41:23Z
dc.date.available2026-02-28T12:41:23Z
dc.date.issued2013
dc.departmentBayburt Üniversitesi
dc.description.abstractGuy Brousseau önderliğinde geliştirilen Matematiksel Öğrenme Ortamları Kuramı didaktik araştırma alanı içerisinde yer alan kuramlardan biridir. Adidaktik Öğrenme Ortamları (AÖO) bu kuram içerisinde önemli bir yer tutmaktadır. Bu ortamlar sorumluluk aktarma – eylem - ifade etme - onaylama ve kurumsallaştırma safhalarını içerir. Bu araştırma, geliştirilen iki farklı AÖO'nın her bir safhasında gerçekleşen yaşantıları tanıtmayı amaçlamaktadır. Geometri Dersi Dik Prizma ve Piramitler konusuna yönelik İki AÖO geliştirilmiştir. 49 adet 9. sınıf öğrencisi ile uygulamalar yürütülmüş olup amaç doğrultusunda grup çalışmaları yapılmış ve gözlemlerden yararlanılarak veriler elde edilmiştir. Elde edilen veriler betimsel analiz yöntemi ile analiz edilerek meydana gelen yaşantılar safha safha açıklanmaya çalışılmıştır. Araştırmanın en önemli sonuçlarından biri tanesi öğrencilerin eylem ve ifade etme safhalarında kendilerini bilim adamı gibi hissettiklerinin ortaya çıkarılmış olmasıdır.
dc.description.abstractTheory of Didactical Situations in Mathematics which was developed under the leadership of Guy Brousseau is one of the theories within the didactic research area. Adidactic situation has an important place in this theory. Such a situation includes devolution – action – formulation – validation and institutionalization phases. This study aimed to introduce experiences occurred in each of these. Two Adidactic situations were developed for Geometry lesson about Right Prism and Pyramids subject. The study was conducted with 49, 9th grade students. In line with the aim, group workings were set out and data were collected by unstructured observations. Obtained data were analyzed by descriptive analysis and occurred experiences were described phase by phase. One of the most important conclusion of the study is that students felt themselves as a scientist at he action and formulation phases.
dc.identifier.endpage12
dc.identifier.issn1307-1076
dc.identifier.issn2687-3281
dc.identifier.issue2
dc.identifier.startpage1
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12403/7545
dc.identifier.volume8
dc.language.isotr
dc.publisherBayburt University
dc.relation.ispartofBayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.ispartofBayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_DergiPark_20260218
dc.titleGeometri Dersinde Adidaktik Öğrenme Ortamları Uygulamaları
dc.title.alternativeADIDACTIC SITUATION APPLICATIONS FOR GEOMETRY LESSONS
dc.typeOther

Dosyalar

Koleksiyon

Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi