Türkçe ve İngilizce Öğretmenlerinin MEB Tarafından Uygulamaya Konulan Süreç Odaklı Ölçme-Değerlendirmeye İlişkin Görüşleri

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorÇelik, Handan
dc.contributor.authorSur, Emine
dc.date.accessioned2026-02-28T12:26:05Z
dc.date.available2026-02-28T12:26:05Z
dc.date.issued2025
dc.departmentBayburt Üniversitesi
dc.description.abstractTürkiye'deki ortaokul dil derslerindeki (Türkçe, İngilizce vb.) ölçme ve değerlendirme süreci incelendiğinde, 2023-2024 eğitim öğretim yılına kadar daha çok okuma ve yazma becerilerinin ölçüldüğü, konuşma ve dinleme becerilerinin ihmal edilerek bu becerilere ilişkin yeterli ölçme ve değerlendirmenin yapılamadığı görülmektedir. Türkçe derslerinin ölçme-değerlendirme sürecine ilişkin bu eksikliğin giderilmesi için 09.09.2023 tarihinde Resmi Gazetede yayımlanan "Milli Eğitim Bakanlığı Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği" yürürlüğe girmiş ve 2023-2024 eğitim öğretim yılında uygulanmaya başlamıştır. Ancak yeni başlatılan bu uygulamadaki olumlu yanların ve eksiklerin belirlenmesi için öğretmenlerin bu yeni ölçme değerlendirme yöntemine ilişkin düşüncelerini tespit eden çalışmaların yapılması, uygulamanın daha verimli bir şekilde gerçekleşmesi açısından önem arz etmektedir. Konunun bu öneminden hareketle gerçekleştirilen araştırmanın amacı Türkçe öğretmenlerinin yeni ölçme-değerlendirme sürecine ilişkin görüşlerini belirlemek ve varsa bu konudaki eksiklikleri tespit etmektir.
dc.description.abstractWhen the measurement and evaluation process in secondary school language courses (Turkish, English, etc.) in Turkey is examined, it is seen that until the 2023-2024 academic year, reading and writing skills were mostly measured, speaking and listening skills were neglected and adequate measurement and evaluation of these skills could not be carried out. In order to eliminate this deficiency regarding the measurement and evaluation process of Turkish lessons, the 'Ministry of National Education Measurement and Evaluation Regulation' published in the Official Gazette on 09.09.2023 came into force and started to be implemented in the 2023-2024 academic year. However, in order to determine the positive aspects and deficiencies in this newly initiated practice, it is important to carry out studies to determine the opinions of teachers about this new measurement and evaluation method in order to realise the practice more efficiently. Based on this importance of the subject, the aim of this study is to determine the opinions of Turkish teachers about the new assessment and evaluation process and to identify the deficiencies, if any.
dc.identifier.doi10.35675/befdergi.1604619
dc.identifier.endpage653
dc.identifier.issn1307-1076
dc.identifier.issn2687-3281
dc.identifier.issue46
dc.identifier.startpage636
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.35675/befdergi.1604619
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12403/6776
dc.identifier.volume20
dc.language.isotr
dc.publisherBayburt University
dc.relation.ispartofBayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.ispartofBayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_DergiPark_20260218
dc.subjectTurkish Education
dc.subjectTürkçe Eğitimi
dc.titleTürkçe ve İngilizce Öğretmenlerinin MEB Tarafından Uygulamaya Konulan Süreç Odaklı Ölçme-Değerlendirmeye İlişkin Görüşleri
dc.title.alternativeOpinions of Turkish and English Teachers on the Process-Oriented Assessment Implemented by the Ministry of National Education
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi