Trends of Studies on Curriculum Literacy

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorÖzen, Orhan
dc.date.accessioned2026-02-28T12:26:05Z
dc.date.available2026-02-28T12:26:05Z
dc.date.issued2025
dc.departmentBayburt Üniversitesi
dc.description.abstractThe qualities and quantities of the studies on curricula constitute the aim of the study. Systematic review method was used in the study. 'Article Classification Scale' was used to collect the data. The sample of the study consists of 44 articles and 32 theses published between 2018-2024. The studies were examined in terms of purpose, method, study groups, analysis methods and data collection tools. Descriptive analysis and content analysis techniques were used to analyse the data. According to the research findings, there has been a significant increase in studies on curriculum literacy in recent years. The predominance of quantitative methods in the studies shows that programme literacy studies focus on objective and measurable data. The widespread use of scales as data collection tools enables curriculum literacy to be measured quantitatively. In the light of the reviewed studies, curriculum studies were evaluated in a multidimensional way and suggestions were made to researchers for new studies. A more in-depth examination of the factors affecting curriculum literacy and investigating the effectiveness of intervention programmes to improve curriculum literacy can be suggested for new studies.
dc.description.abstractÖğretim programlarıyla ilgili çalışmaların nitelik ve nicelikleri çalışmanın amacını oluşturmaktadır. Araştırmada, nitel bir yöntem olan doküman incelemesi yöntemi tercih edilmiştir. Verilerin toplanmasında "Makale Sınıflandırma Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2018-2024 yılları arasında yayımlanan 44 makale ve 32 tez oluşturmaktadır. Çalışmalar, amaç, yöntem, çalışma grupları, analiz yöntemleri ve veri toplama araçları açısından incelenmiştir. Araştırmada, sistematik derleme yöntemi kullanılmıştır. Verilerinin analizinde betimsel analiz ve içerik analizi teknikleri kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre program okuryazarlığıyla ilgili çalışmalarda son yıllarda ciddi bir artış bulunmaktadır. Çalışmalarda nicel yöntemlerin baskın olması, program okuryazarlığı araştırmalarında nesnel ve ölçülebilir verilere odaklanıldığını göstermektedir. Ölçeklerin veri toplama aracı olarak yaygın kullanımı, program okuryazarlığının nicel olarak ölçülmesini sağlamaktadır. İncelenen çalışmalar ışığında öğretim programı çalışmaları çok boyutlu olarak değerlendirilmiş ve araştırmacılara yeni çalışmalar için önerilerde bulunulmuştur. Program okuryazarlığını etkileyen faktörlerin daha derinlemesine incelenmesi, program okuryazarlığını geliştirmeye yönelik müdahale programlarının etkililiğinin araştırılması konusunda yeni araştırmalar önerilmektedir.
dc.identifier.doi10.35675/befdergi.1604560
dc.identifier.endpage829
dc.identifier.issn1307-1076
dc.identifier.issn2687-3281
dc.identifier.issue46
dc.identifier.startpage801
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.35675/befdergi.1604560
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12403/6774
dc.identifier.volume20
dc.language.isotr
dc.publisherBayburt University
dc.relation.ispartofBayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.ispartofBayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_DergiPark_20260218
dc.subjectCurriculum Development in Education
dc.subjectEğitimde Program Geliştirme
dc.subjectCurriculum and Instration (Other)
dc.subjectEğitim Programları ve Öğretim (Diğer)
dc.titleTrends of Studies on Curriculum Literacy
dc.title.alternativeÖğretim Programı Okuryazarlığı Üzerine Yapılan Çalışmaların Eğilimleri
dc.typeReview Article

Dosyalar

Koleksiyon

Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi