İTÜ'de Termodinamiğin İki Ustası: Ahmet Rasim Büyüktür ve Aksel Öztürk
Küçük Resim Yok
Tarih
2025
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Bayburt University
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu yazı İstanbul Teknik Üniversitesi (İTÜ) Makina Fakültesi'nde uzun yıllar boyunca görev yapmış olan iki efsanevi termodinamik hocası, Prof. Dr. Ahmet Rasim Büyüktür ile Prof. Dr. Aksel Öztürk'ün eğitim yaklaşımlarını, karşılaştırmalı olarak ele almaktadır. Ahmet Hoca'nın anlatım gücü ve öğrencilerle kurduğu pedagojik bağ, dersleri anlaşılır ve içselleştirilebilir kılarken Aksel Hoca'nın teknik disiplini ve sınav sistemi, mühendislikte sistematik düşünceyi ön plana çıkarmıştır. Her iki akademisyenin farklı yöntemlerle İTÜ'de termodinamik eğitiminin temel taşlarını oluşturduğu savunulmaktadır. Bu bağlamda, öğretim yöntemlerinin hem öğrenciler üzerindeki etkisi hem de Türk mühendislik eğitiminin gelişimindeki yeri tartışılmıştır.
This article provides a comparative analysis of two legendary thermodynamics professors from Istanbul Technical University (ITU) Faculty of Mechanical Engineering: Prof. Dr. Ahmet Rasim Büyüktür and Prof. Dr. Aksel Öztürk. While Professor Büyüktür was known for his clarity of expression and pedagogical empathy, making complex topics accessible and engaging, Professor Öztürk was renowned for his technical rigor and structured assessment system, emphasizing systematic thinking in engineering. The study argues that both professors contributed fundamentally to thermodynamics education at ITU through distinct yet complementary teaching approaches. The impact of their methods on students and their broader influence on Turkish engineering education are also discussed.
This article provides a comparative analysis of two legendary thermodynamics professors from Istanbul Technical University (ITU) Faculty of Mechanical Engineering: Prof. Dr. Ahmet Rasim Büyüktür and Prof. Dr. Aksel Öztürk. While Professor Büyüktür was known for his clarity of expression and pedagogical empathy, making complex topics accessible and engaging, Professor Öztürk was renowned for his technical rigor and structured assessment system, emphasizing systematic thinking in engineering. The study argues that both professors contributed fundamentally to thermodynamics education at ITU through distinct yet complementary teaching approaches. The impact of their methods on students and their broader influence on Turkish engineering education are also discussed.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Linguistics (Other), Dilbilim (Diğer), Educational Sociology, Eğitim Sosyolojisi
Kaynak
BAYU Journal of Social Sciences
BAYÜ Sosyal Bilimler Dergisi
BAYÜ Sosyal Bilimler Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
8
Sayı
16
