Harmanlanmış öğrenme yaklaşımının 7.sınıf fen bilimleri dersinde akademik başarıya etkisi
Küçük Resim Yok
Tarih
2024
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Bayburt Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırmanın amacı, Harmanlanmış Öğrenme Yaklaşımı hazırlanarak işlenen fen bilimleri dersi "Işığın Madde ile Etkileşimi" ünitesinin, 7.sınıf ortaokul öğrencileri akademik başarılarına etkisinin incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda çalışmanın örneklemini 2022-2023 Eğitim-Öğretim yılı II. döneminde Zonguldak ili Kozlu ilçesinde bulunan bir devlet ortaokulunun iki farklı şubesinde öğrenim görmekte olan ve rastgele seçilen 34 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ön-test son-test kontrol gruplu yarı deneysel metot kullanılmıştır. Çalışmadaki katılımcılardan bir kısmı deney grubu (n=16) bir kısmı ise kontrol grubu (n=18) olarak rastgele belirlenmiştir. Deney grubunda derslerin işlenişi sırasında EBA ve Morpa Kampüs uygulamalarından ünite ile ilgili animasyon ve simülâsyonlar kullanılmıştır. Okuldan sonra öğretmen öğrencilerle birlikte web destekli öğretim ile ev ödevi ve alıştırmalar yaptırmıştır. Kontrol grubunda ise dersler, 2022-2023 yılında uygulanan fen bilimleri öğretim programına uygun olarak, işlenmiştir. Veri toplama aracı olarak Fen Bilimleri Başarı Testi (FBBT) deney ve kontrol grubuna uygulanmıştır. Elde edilen veriler, SPSS 25 istatistik programı kullanılarak analiz edilmiştir. Sonuçların yorumlanmasında p<0,05 anlamlılık düzeyi kabul edilmiştir. Uygulanan çalışmanın ana problem ve alt problemlerine ilişkin analizlerini yapmak için non-parametrik olarak kullanılan Mann Whitney U ve Wilcoxon İşaretli Sıralar testleri kullanılmıştır. Parametrik test olarak ise Bağımlı Örneklem t-test kullanılmıştır. Çalışmanın sonucunda, harmanlanmış öğrenme yaklaşımı hazırlanarak işlenen fen bilimleri dersinin öğrencilerin akademik başarılarında pozitif yönde artış sağladığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu bağlamda diğer derslerde de harmanlanmış öğrenme yaklaşımının kullanımı önerilmektedir.
The purpose of this research is to examine the effect of the science course "Interaction of Light with Matter" unit, which is taught using the Blended Learning Approach, on the academic achievement of 7th grade secondary school students. For this purpose, the sample of the study was selected from the 2022-2023 academic year II. The study consists of 34 randomly selected students studying in two different branches of a public secondary school in Kozlu district of Zonguldak province during the period. In the research, the quasi-experimental method with pre-test post-test control group, which is one of the quantitative research methods, was used. Some of the participants in the study were randomly assigned to the experimental group (n = 16) and some to the control group (n = 18). Unit-related animations and simulations from EBA and Morpa Campus applications were used during the lessons in the experimental group. After school, the teacher had the students do homework and exercises with web-supported instruction. As for the control programs, the courses were taught with the appropriate implementation of the science teaching implemented in 2022-2023. As a data collection tool, Science Achievement Test (FBBT) was applied to the experimental and control groups. The data obtained was analyzed using the SPSS 25 statistical program. A significance level of p<0.05 was accepted in interpreting the results. Non-parametric Mann Whitney U and Wilcoxon Signed Rank tests were used to analyze the main problem and sub-problems of the applied study. As a result of the study, it was concluded that the science course taught with a blended learning approach provided a positive increase in the academic achievement of the students. In this context, the use of blended learning approach in other courses is also recommended.
The purpose of this research is to examine the effect of the science course "Interaction of Light with Matter" unit, which is taught using the Blended Learning Approach, on the academic achievement of 7th grade secondary school students. For this purpose, the sample of the study was selected from the 2022-2023 academic year II. The study consists of 34 randomly selected students studying in two different branches of a public secondary school in Kozlu district of Zonguldak province during the period. In the research, the quasi-experimental method with pre-test post-test control group, which is one of the quantitative research methods, was used. Some of the participants in the study were randomly assigned to the experimental group (n = 16) and some to the control group (n = 18). Unit-related animations and simulations from EBA and Morpa Campus applications were used during the lessons in the experimental group. After school, the teacher had the students do homework and exercises with web-supported instruction. As for the control programs, the courses were taught with the appropriate implementation of the science teaching implemented in 2022-2023. As a data collection tool, Science Achievement Test (FBBT) was applied to the experimental and control groups. The data obtained was analyzed using the SPSS 25 statistical program. A significance level of p<0.05 was accepted in interpreting the results. Non-parametric Mann Whitney U and Wilcoxon Signed Rank tests were used to analyze the main problem and sub-problems of the applied study. As a result of the study, it was concluded that the science course taught with a blended learning approach provided a positive increase in the academic achievement of the students. In this context, the use of blended learning approach in other courses is also recommended.
Açıklama
Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı, Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
Anahtar Kelimeler
Eğitim ve Öğretim, Education and Training
