Mistake Handling Activities in the Development of Middle School Mathemathics Teachers' Subject Matter Knowledge: Addition Operation with Fractions

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorÖzkaya, Merve
dc.contributor.authorKonyalıoğlu, Alper Cihan
dc.date.accessioned2026-02-28T12:26:08Z
dc.date.available2026-02-28T12:26:08Z
dc.date.issued2019
dc.departmentBayburt Üniversitesi
dc.description.abstractIn this study, the effects of mistake handling actvities in the development process of middle school mathematic teachers' subject matter knowledge for addition operation with fractions was examined. For this purpose, teachers' subject matter knowledge in the context of operation, problem posing, using model, explain and know important points about addition operation with fractions set before applications supported by mistake handling activities. Case study methods from qualitative research approaches was used as the design of study, where seven middle school mathemathics teachers were sampled. Teachers were selected by using purposive sampling technique. Datas were obtained through subject matter knowledge test, focus group inteviews and diaries. Descriptive analysis was applied to the collected data. According to the results of the study, it was seen that problem posing skills of teachers were lacking in the context of subject matter knowledge.
dc.description.abstractBu çalışmada hata temelli aktivitelerle ortaokul matematik öğretmenlerinin kesirlerle toplama işlemine yönelik konu alan bilgilerinin gelişimleri incelenmiştir. Bu amaç doğrultusunda hata temelli aktiviteler ile desteklenen uygulama öncesinde öğretmenlerin kesirlerle toplama işlemine yönelik alan bilgileri işlem yapma, problem kurma, model kullanma (resim veya diyagram temsili) ve önemli noktaları açıklama ve bilme bağlamında belirlenmiştir. Nitel yaklaşımlardan durum çalışması yönteminin kullanıldığı bu çalışma yedi ortaokul matematik öğretmeniyle yürütülmüştür. Öğretmenler amaçlı örnekleme yöntemiyle seçilmiştir. Veriler konu alan bilgisi testi, odak grup görüşmeleri ve günlüklerden oluşan doküman kullanılmıştır. Toplanan verilere betimsel analiz uygulanmıştır. Çalışma sonuçlarına göre uygulama öncesinde konu alan bilgisi bağlamında öğretmenlerin problem kurma becerilerinin eksik olduğu görülmüştür. Ayrıca hata temelli aktivite uygulamaları öğretmenlerin kendi kavramsal düzeylerinin farkında olmalarına katkı sağlamıştır.
dc.identifier.doi10.35675/befdergi.475076
dc.identifier.endpage52
dc.identifier.issn1307-1076
dc.identifier.issn2687-3281
dc.identifier.issue27
dc.identifier.startpage23
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.35675/befdergi.475076
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12403/6815
dc.identifier.volume14
dc.language.isotr
dc.publisherBayburt University
dc.relation.ispartofBayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.ispartofBayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_DergiPark_20260218
dc.titleMistake Handling Activities in the Development of Middle School Mathemathics Teachers' Subject Matter Knowledge: Addition Operation with Fractions
dc.title.alternativeOrtaokul Matematik Öğretmenlerinin Konu Alan Bilgilerinin Gelişiminde Hata Temelli Aktiviteler: Kesirlerle Toplama İşlemi
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi