Sınıf öğretmenlerinin ilk okuma ve yazma öğretimine yönelik öz yeterlik algılarının belirlenmesi: Öz düzenleyici öğrenme ve uzaktan eğitim faktörleri

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.advisorKodan, Hülya
dc.contributor.authorDurmazpınar, Senem
dc.date.accessioned2024-10-03T20:02:07Z
dc.date.available2024-10-03T20:02:07Z
dc.date.issued2022
dc.departmentLisansüstü Eğitim Enstitüsü, Temel Eğitim Ana Bilim Dalıen_US
dc.descriptionLisansüstü Eğitim Enstitüsü, Temel Eğitim Ana Bilim Dalı, Sınıf Eğitimi Bilim Dalıen_US
dc.description.abstractBu araştırma da sınıf öğretmenlerinin ilk okuma ve yazma öğretimine yönelik öz yeterlik algılarının belirlenmesi, öz düzenleme ve uzaktan eğitim faktörlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Betimsel nitelikte olan bu araştırmada ilişkisel tarama deseni kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak "İlk Okuma Yazma Öğretimi Öz Yeterlik Ölçeği", "Öz-düzenleyici Öğrenme Ölçeği" ve "Uzaktan Eğitime Yönelik Görüş Ölçeği" kullanılmıştır. Veri analizinde Pearson Korelasyon analizi, çoklu regresyon analizi, doğrulayıcı faktör analizi kullanılmıştır. Bulgulara göre, sınıf öğretmenlerinin ilk okuma ve yazma öğretimi öz yeterlik düzeyleri ve öz düzenleyici öğrenme becerisi düzeylerinin yüksek, uzaktan eğitime yönelik düşüncelerinin orta düzeyde olduğu görülmüştür. Sınıf öğretmenlerinin ilk okuma ve yazma öğretimi öz yeterlik düzeyleri, öz düzenleyici öğrenme becerileri ve uzaktan eğitime yönelik düşünceleri arasında anlamlı bir ilişkinin olduğu, diğer taraftan ilk okuma ve yazma öğretimi öz yeterlik düzeyleri ve öz düzenleyici öğrenme becerisi arasında uzaktan eğitime yönelik görüşlerin aracı bir etkisi olmadığı görülmüştür. Anahtar Kelimeler: Öz yeterlik, öz düzenleyici öğrenme, uzaktan eğitim, ilk okuma ve yazma.en_US
dc.description.abstractIn this study, it was aimed to determine the self-efficacy of primary school teachers towards teaching reading and writing, and to examine the factors of self-regulation and distance education. Relational scanning design was used in this descriptive study. "Primary Literacy Teaching Self-Efficacy Scale", "Self-regulated Learning Scale" and "Observation Scale for Distance Education" were used as data collection tools. Pearson correlation analysis, multiple regression analysis, confirmatory factor analysis were used in data analysis. According to the findings, it was seen that the primary reading and writing teaching self-efficacy levels and self-regulatory learning skills of the primary school teachers were high, and their thoughts on distance education were moderate. There is a significant relationship between primary reading and writing teaching self-efficacy levels, self-regulatory learning skills and their thoughts on distance education, on the other hand, there is no mediating effect of views on distance education between primary reading and writing teaching self-efficacy levels and self-regulatory learning skills. seen. Keywords: Self-efficacy, self-regulated learning, distance education, first reading and writing.en_US
dc.identifier.endpage95en_US
dc.identifier.startpage1en_US
dc.identifier.urihttps://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=kScA8XnrRb0WogX-qPGFkqIzNYq6uWXBtsWIxxFq1NKYkcDBBwMDtZDAib7_6Ocn
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12403/2666
dc.identifier.yoktezid737574en_US
dc.language.isotren_US
dc.publisherBayburt Üniversitesien_US
dc.relation.publicationcategoryTezen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectEğitim ve Öğretimen_US
dc.subjectEducation and Trainingen_US
dc.titleSınıf öğretmenlerinin ilk okuma ve yazma öğretimine yönelik öz yeterlik algılarının belirlenmesi: Öz düzenleyici öğrenme ve uzaktan eğitim faktörlerien_US
dc.title.alternativeDetermination of self-efficacy perceptions of primary teachers in teaching primary reading and writing: Self-regulated learning and distance education factorsen_US
dc.typeMaster Thesisen_US

Dosyalar

Koleksiyon

Lisansüstü Eğitim Enstitüsü Tez Koleksiyonu