Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Açık Uçlu Sınavlara İlişkin Deneyimleri

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorKuzey, Memet
dc.contributor.authorÖzer, Adnan
dc.date.accessioned2026-02-28T12:42:58Z
dc.date.available2026-02-28T12:42:58Z
dc.date.issued2025
dc.departmentBayburt Üniversitesi
dc.description.abstractÖğretim ve öğrenme süreçlerinde öğrenciler çeşitli ölçme ve değerlendirme araçları ile değerlendirilmektedir. Bu araçların anlamlı bir şekilde ve yerinde kullanımı, öğrencilerin öğrenmelerini bu araçlar aracılığıyla düzenlemelerine olanak tanımaktadır. 2023 yılında Milli Eğitim Bakanlığı, ortaokul ve lise düzeyindeki ortak sınavlarda açık uçlu ve açık uçlu kısa cevaplı sorulardan oluşan yazılı sınav sistemine geçmiştir. Bu çalışma, sosyal bilgiler öğretmenlerinin açık uçlu yazılı sınavlara ilişkin görüşlerini, deneyimlerini ortaya koymak ve bu sınavların öğretim süreçlerine etkisini belirlemektir. Araştırma, Erzurum ilinde görev yapan sosyal bilgiler öğretmenleriyle yürütülmüş olup, olgubilim desenine dayalı nitel bir çalışmadır. Araştırmanın çalışma grubu uygun örnekleme yöntemiyle seçilen farklı deneyim düzeylerindeki 20 öğretmenden oluşmuştur. Araştırma verileri, açık uçlu sorulardan oluşan yarı yapılandırılmış bir görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analiz sürecinde içerik analizi yöntemi kullanılmış, kodlama iki bağımsız araştırmacı tarafından yapılmıştır. Uzman görüşü alınarak veri güvenirliği desteklenmiş, ancak katılımcı doğrulaması yapılmamıştır. Araştırma bulguları, öğretmenlerin açık uçlu yazılı sınavların öğretmenler arasında iş birliğini teşvik ettiğini, öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerini etkili bir şekilde ölçtüğünü ve ulusal sınav başarısını artırdığını ortaya koymaktadır. Bununla birlikte, öğretmenler açık uçlu sınavların zaman alıcı olduğunu, içerik geçerliliğinin düşük olduğunu ve nesnel değerlendirmenin zor olduğunu belirtmişlerdir. Ayrıca, öğrencilerin genel olarak açık uçlu sınavlara karşı olumsuz bir tutum sergilediklerini ve bu sınavların akademik başarı kaygısını artırdığını vurgulamışlardır. Öğretmenler, açık uçlu değerlendirme yöntemlerinin potansiyel faydalarını kabul etmekle birlikte, uygulama sürecinde karşılaşılan zorluklara da dikkat çekmişlerdir. Bu çalışmanın bulguları, açık uçlu sınavların eğitim ortamlarındaki etkinliğinin artırılmasına yönelik önemli ipuçları sunmaktadır.
dc.description.abstractIn teaching and learning processes, students are assessed using various measurement and evaluation tools. When used appropriately and meaningfully, these tools help students regulate their learning. In 2023, the Turkish Ministry of National Education implemented a new written examination system consisting of open-ended and short-answer questions for common exams at middle and high school levels. This study explores the experiences of social studies teachers regarding open-ended written exams. Conducted with social studies teachers working in Erzurum, the study adopts a qualitative research design based on phenomenology. Data were collected through a semi-structured interview form composed of open-ended questions and analyzed using content analysis. The findings reveal that open-ended exams promote collaboration among teachers, effectively measure students' higher-order thinking skills, and positively contribute to national exam performance. However, teachers also reported that these exams are time-consuming, have low content validity, and are difficult to assess objectively. Moreover, students generally exhibited negative attitudes toward open-ended exams and experienced increased academic anxiety. While teachers acknowledged the potential benefits of open-ended assessment methods, they also highlighted the practical challenges involved in implementation. The study offers important insights into enhancing the effectiveness of open-ended exams in educational settings.
dc.identifier.doi10.58667/sedder.1780994
dc.identifier.endpage76
dc.identifier.issn2791-870X
dc.identifier.issue2
dc.identifier.startpage49
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.58667/sedder.1780994
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12403/7840
dc.identifier.volume5
dc.language.isotr
dc.publisherSiirt University
dc.relation.ispartofSiirt Eğitim Dergisi
dc.relation.ispartofSiirt Eğitim Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_DergiPark_20260218
dc.subjectMeasurement and Evaluation in Education (Other)
dc.subjectEğitimde Ölçme ve Değerlendirme (Diğer)
dc.subjectSocial Studies Education
dc.subjectSosyal Bilgiler Eğitimi
dc.titleSosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Açık Uçlu Sınavlara İlişkin Deneyimleri
dc.title.alternativeSocial Studies Teachers' Experiences with Open-Ended Exams
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

Öksüz Yayınlar Koleksiyonu