Problematic Technology Use and Peer Relationships in Preschool Children

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorGöle, Mehmet Oğuz
dc.contributor.authorKöroğlu, Alper Yusuf
dc.contributor.authorDumlu, Ulaş
dc.date.accessioned2026-02-28T12:26:05Z
dc.date.available2026-02-28T12:26:05Z
dc.date.issued2025
dc.departmentBayburt Üniversitesi
dc.description.abstractThis study was conducted using a relational survey model to examine the relationship between problematic technology use and peer relationships in preschool children. The study group consisted of 182 children aged 4-6 years who were attending independent preschools affiliated with the Ministry of National Education in the province of Karaman, selected through a convenience sampling method. Data collection tools included a personal information form, the Problematic Technology Use Scale for Children, and the Peer Relationships in Preschool Scale (Teacher Form). Parametric techniques were used to analyze the data due to the normal distribution of variables. The results of the study showed that the peer relationships of the children in the study group were positively oriented, their problematic technology use was at a moderate level, and no significant relationship was found between the subdimensions of the peer relationships scale and the subdimensions of the problematic technology use scale for children.
dc.description.abstractBu çalışma; okul öncesi çocuklarda problemli teknoloji kullanımı ile akran ilişkileri arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla ilişkisel tarama modeli ile gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubu; kolay örnekleme yöntemi ile belirlenen Karaman ilinde Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı bağımsız anaokullarında öğrenim görmekte olan 4-6 yaş arası 182 çocuktan oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama araçları olarak kişisel bilgi formu, Çocuklar İçin Problemli Teknoloji Kullanımı Ölçeği ve Okul Öncesinde Akran İlişkileri Ölçeği (Öğretmen Formu) kullanılmıştır. Verilerin analizinde, normal dağılım göstermesi nedeniyle parametrik teknikler kullanılmıştır. Araştırma sonucunda çalışma grubundaki çocukların arkadaşlarıyla olan ilişkilerinin pozitif yönlü olduğu; problemli teknoloji kullanımlarının orta düzeyde olduğu; çocukların okul öncesinde akran ilişkileri ölçeği alt boyutları ile çocuklar için problemli teknoloji kullanımı alt boyutları arasında herhangi bir anlamlı ilişki olmadığı görülmüştür.
dc.identifier.doi10.35675/befdergi.1586062
dc.identifier.endpage960
dc.identifier.issn1307-1076
dc.identifier.issn2687-3281
dc.identifier.issue47
dc.identifier.startpage931
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.35675/befdergi.1586062
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12403/6767
dc.identifier.volume20
dc.language.isotr
dc.publisherBayburt University
dc.relation.ispartofBayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.ispartofBayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_DergiPark_20260218
dc.subjectEarly Childhood Education
dc.subjectOkul Öncesi Eğitim
dc.subjectChild Development Education
dc.subjectÇocuk Gelişimi Eğitimi
dc.titleProblematic Technology Use and Peer Relationships in Preschool Children
dc.title.alternativeOkul Öncesi Dönem Çocuklarda Problemli Teknoloji Kullanımı ve Akran İlişkileri
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi