Course and Instructor Related Factors Affecting Willingness to Communicate in Online EFL Classes

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorKurnaz, Yıldıray
dc.contributor.authorAtlamaz, Tuba Arabacı
dc.contributor.authorKarakuzu, Melih
dc.date.accessioned2026-02-28T12:26:04Z
dc.date.available2026-02-28T12:26:04Z
dc.date.issued2025
dc.departmentBayburt Üniversitesi
dc.description.abstractThis study aims to investigate the course and instructor-related dynamics that affect students' willingness to communicate in second language (L2 WTC) in online English language courses. Online learning processes involve many dynamics, including course content, teaching methods, instructor-student interaction, and the influence of classmates. This phenomenologically designed qualitative research, conducted in Türkiye, comparatively analyses the views of students and instructors on L2 WTC. Data were collected through two open-ended questionnaires administered separately to students and instructors. Six academicians (two female, four male) and 136 students (113 female, 55 male) participated in the study. The findings, analysed with MAXQDA software, reveal that students expect courses to be organized according to their interests and familiarity with a more interactive classroom environment and transparent communication. The study offers suggestions to improve online learning processes.
dc.description.abstractBu çalışmanın amacı, öğrencilerin çevrimiçi İngilizce dili ile yapılan derslerde ikinci dilde iletişim kurma isteklerini etkileyen ders ve eğitmenle ilgili dinamikleri araştırmaktır. Çevrimiçi dil süreçleri, ders içeriği, öğretim yöntemleri, eğitmen-öğrenci etkileşimi ve sınıf arkadaşlarının etkisi gibi birçok dinamiği içerir. Türkiye'de yürütülen fenomenolojik olarak tasarlanmış bu nitel araştırma, öğrenci ve eğitmenlerin ikinci dilde iletişim kurma istekliliği hakkındaki görüşlerini karşılaştırmalı olarak analiz etmektedir. Veriler, öğrencilere ve eğitmenlere ayrı ayrı uygulanan iki açık uçlu anket aracılığıyla toplanmıştır. Çalışmaya 6 akademisyen (ikikadın, dört4 erkek) ve 136 öğrenci (113 kadın, 55 erkek) katılmıştır. MAXQDA yazılımı ile analiz edilen bulgular, ders içeriklerinin öğrencilerin ilgi ve aşinalıklarına göre düzenlenmesi ve eğitmenlerin daha şeffaf bir iletişim kurarak daha etkileşimli bir sınıf ortamı yaratmalarının gerekliliğini vurgulamaktadır. Çalışma, çevrimiçi dil öğrenme süreçlerinin iyileştirilmesi için öneriler sunmaktadır.
dc.identifier.doi10.35675/befdergi.1570006
dc.identifier.endpage427
dc.identifier.issn1307-1076
dc.identifier.issn2687-3281
dc.identifier.issue45
dc.identifier.startpage394
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.35675/befdergi.1570006
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12403/6759
dc.identifier.volume20
dc.language.isoen
dc.publisherBayburt University
dc.relation.ispartofBayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.ispartofBayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_DergiPark_20260218
dc.subjectApplied Linguistics and Educational Linguistics
dc.subjectUygulamalı Dilbilim ve Eğitim Dilbilimi
dc.subjectSocial and Humanities Education (Excluding Economics, Business and Management)
dc.subjectSosyal ve Beşeri Bilimler Eğitimi (Ekonomi, İşletme ve Yönetim Hariç)
dc.titleCourse and Instructor Related Factors Affecting Willingness to Communicate in Online EFL Classes
dc.title.alternativeYabancı Dil Olarak İngilizce Kullanılan Çevrimiçi Derslerde İletişim Kurma İstekliliğini Etkileyen Ders ve Eğitmen Etkenleri
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi