YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENENLERİN YAPAY ZEKÂ KAYGILARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorBanaz, Emrullah
dc.contributor.authorDemirel, Osman
dc.date.accessioned2026-02-28T11:58:26Z
dc.date.available2026-02-28T11:58:26Z
dc.date.issued2025
dc.departmentBayburt Üniversitesi
dc.description.abstractBu araştırmanın amacı, yabancı dil olarak Türkçe öğrenen bireylerin yapay zekâya (YZ) yönelik kaygı düzeylerini belirlemek ve bu kaygının cinsiyet, öğrenim düzeyi, kur seviyesi ve dil öğreniminde YZ’den yararlanılma durumu gibi değişkenlere göre anlamlı farklılık gösterip göstermediğini incelemektir. Nicel araştırma desenine dayalı olarak yürütülen çalışmada tarama modeli benimsenmiş; veriler Türkiye’deki çeşitli dil öğretim merkezlerinde A2, B1, B2 ve C1 düzeylerinde Türkçe öğrenen 170 uluslararası öğrenciden çevrim içi anket aracılığıyla toplanmıştır. Katılımcılara “Yapay Zekâ Kaygısı Ölçeği” uygulanmış; analizlerde parametrik testlerden olan bağımsız örneklemler t-testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, katılımcıların YZ’ye ilişkin genel kaygı düzeyleri yüksek bulunmuştur (X?=4,30). Özellikle YZ’nin kötüye kullanılabileceği, bireyde zihinsel bağımlılık yaratabileceği ve kontrol dışı sonuçlara yol açabileceği düşünceleri yüksek kaygı düzeylerinin temelini oluşturmaktadır. Cinsiyete göre yapılan karşılaştırmada erkeklerin YZ kaygı ortalaması (X?=4,40) kadınlara (X?=4,19) göre daha yüksek olsa da bu farkın istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür (p=,264). Ancak kur seviyesi ve YZ kullanım durumu anlamlı farklılık yaratmıştır. A2 düzeyindeki öğrencilerin daha yüksek kaygı düzeyine sahip olduğu; YZ araçlarını kullanan bireylerin ise daha düşük kaygı sergilediği belirlenmiştir. Sonuçlara göre, yabancı dil olarak Türkçe öğrenen bireylerin YZ’ye yönelik kaygılarının karmaşık ve çok boyutlu bir yapıya sahip olduğu ifade edilebilir. Elde edilen bulgular, bu kaygıların yalnızca teknolojik yeterlik veya akademik geçmiş gibi demografik unsurlarla değil; bireylerin teknolojiyle kurdukları ilişki biçimleri, tecrübe düzeyleri ve algısal değerlendirmeleriyle şekillendiğini ortaya koymuştur.
dc.identifier.doi10.5281/zenodo.17835058
dc.identifier.endpage19
dc.identifier.issn2791-7045
dc.identifier.issueÖzel Sayı
dc.identifier.startpage1
dc.identifier.trdizinid1370873
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.5281/zenodo.17835058
dc.identifier.urihttps://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/1370873
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12403/5567
dc.identifier.volume5
dc.indekslendigikaynakTR-Dizin
dc.language.isotr
dc.relation.ispartofUluslararası Türkçe Öğretimi Araştırmaları Dergisi (UTÖAD) (Online)
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_TR-Dizin_20260218
dc.subjectYabancı dil olarak Türkçe öğretimi
dc.subjectöğrenciler
dc.subjecttarama modeli
dc.subjectöğrenim düzeyi
dc.subjectyapay zekâ kaygısı
dc.titleYABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENENLERİN YAPAY ZEKÂ KAYGILARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu