TABLETBİLGİSAYARLARAYÖNELİKGELİŞTİRİLENE-KİTAPLARDADERSSONLANDIRICIOLARAKVİDEOÖGELERİNİNKULLANIMI:BİRTASARIMTABANLIARAŞTIRMA
Küçük Resim Yok
Tarih
2018
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Günümüzdee-kitapvetabletbilgisayarteknolojilerindebirbirleriiledoğruorantılıolarakkaydadeğergelişimleryaşanmaktadır.Buteknolojilerkendilerineeğitimortamlarındasıklıklayerbulmaktadır.Ülkemizdedebuyöndeolumlugelişmeleryaşanmaktadır.Buaçıdanbakıldığındaöğrenmeortamlarındakullanımıgüngeçtikçeyaygınlaşanmevcutteknolojilerinkullanımınıntestedilmesivekullanıcıgörüşlerininderinlemesineincelenmesiönemligörülmektedir.Buçalışmakapsamındatabletbilgisayarlarayönelikhazırlanane-kitaplariçingeliştirilenvideoögelerininderssonlandırıcıolarakuygulanmasındakullanıcıgörüşlerininbelirlenmesiamaçlanmıştır.Bubağlamdaçalışmakapsamındatasarımtabanlıaraştırmayöntemitercihedilmiştir.ÇalışmagrubunuAtatürkÜniversitesiAçıköğretimFakültesiSosyalHizmetBölümünekayıtlıyaklaşık8001.sınıföğrencisiarasındanamacauygunolarakseçilen22katılımcıoluşturmaktadır.Ancakilkdöngüdensonraikikatılımcınınayrılmasıile11erkekve9kızolmaküzeretoplam20katılımcıileçalışmayadevamedilmiştir.Çalışmadaveritoplamaaracıolaraknitelveritoplamaaraçlarındanolanyarıyapılandırılmışgörüşmeformlarıkullanılmıştır.Katılımcılarlayapılangörüşmelerinanalizindetümevarımcıbiryöntemolaniçerikanaliziyöntemikullanılmıştır.Çalışmadaöğrenenlerdersinözetkısmındavideoögelerininkullanılmasıgerekligörmektedir.Ancaközetkısmındavideokullanımındavideotürünün,içeriktekullanılanvideosayısınınvekapsamınındaetkiliolduğugörülmektedir.Öğrenenlerözetkısmındavideoögelerininkullanılmasınıntekrar,kalıcılık,özetleme,eksikleritamamlamaveöğrenmeyidesteklemeaçılarındanetkiliolduğubelirtilmiştir.Konuanlatımıiçindefazlavideokullanımınınözettevideokullanımınayönelikgörüşleriolumsuzetkilediğidüşünülmektedir.Tabletbilgisayarlarayönelikgeliştirilene-kitaplardaderssonlandırıcıolarakvideoögelerininkullanımındavideotürüvevideosayısıetkiliolmaklabirliktedersinözetkısmındakonununkısacaanlatıldığı,önemlinoktalarınbelirtildiğivesonrakiçalışmalarıkolaylaştıracaközetvideolarınhazırlanmasınınönemliolduğusöylenebilir.
Today,significantimprovementsareexperiencedine-bookandtabletcomputertechnologiesasindirectproportiontoeachother.Thesetechnologiesareoftenfoundplacefortheirselvesineducationalenvironments.Positivedevelopmentsinthisdirectionarealsoexperiencedinourcountry.Fromthispointofview,theuseofexistingtechnologiesthatarebecomingincreasinglywidespreadinlearningenvironmentsandanalysingofuseropinionsindepthisconsideredsignificant.Withinthescopeofthisstudy,itwasaimedtobedeterminedtheuseropinionsabouttheapplicationofvideotextsdevelopedfore-bookspreparedfortabletcomputersaslessonfinalizer.Inthiscontext,designbasedresearchmethodwaspreferredwithinthescopeofthestudy.Thestudygroupconsistsof22participantsselectedfromapproximately800firstgradestudentsenrolledintheSocialServicesDepartmentofAtatürkUniversityFacultyofOpenUniversity.However,afterthefirstcycle,itwascontinuedtostudywithatotalof20participants,11boysand9girlsbecauseofthat2ofparticipantshadleft.Semi-structuredinterviewformsfromqualitativedatacollectiontoolswereusedasadatacollectiontoolinthestudy.Contentanalysismethod,whichisaninductivemethod,wasusedintheanalysisoftheinterviewswiththeparticipants.Inthestudy,learnersdeemnecessarythatvideotextsinthesummarypartofthelessonshouldbeused.However,thesortofvideo,thenumberofvideousedinthecontentandthescopeofvideoareseentobeeffectiveinthesummarysectionoftheusingofvideo.Thelearnersnotedthattheusingofvideotextsinthesummarysectioniseffectiveintermsofrepetition,persistency,summarization,completionofmissingandsupportingoflearning.Itisthoughtthattheexcessiveusingofvideointhelecturingnegativelyaffectstheviewsonvideouse.Inthee-booksdevelopedfortablets,while,thevideotypeandnumberofvideosareeffectiveintheusingofvideotextsasalessonfinalizer,itcanbesaidthatpreparingshortvideoswhichbrieflydescribethesummaryofthelesson,highlightimportantpointsandmakesubsequentstudieseasierareimportant.
Today,significantimprovementsareexperiencedine-bookandtabletcomputertechnologiesasindirectproportiontoeachother.Thesetechnologiesareoftenfoundplacefortheirselvesineducationalenvironments.Positivedevelopmentsinthisdirectionarealsoexperiencedinourcountry.Fromthispointofview,theuseofexistingtechnologiesthatarebecomingincreasinglywidespreadinlearningenvironmentsandanalysingofuseropinionsindepthisconsideredsignificant.Withinthescopeofthisstudy,itwasaimedtobedeterminedtheuseropinionsabouttheapplicationofvideotextsdevelopedfore-bookspreparedfortabletcomputersaslessonfinalizer.Inthiscontext,designbasedresearchmethodwaspreferredwithinthescopeofthestudy.Thestudygroupconsistsof22participantsselectedfromapproximately800firstgradestudentsenrolledintheSocialServicesDepartmentofAtatürkUniversityFacultyofOpenUniversity.However,afterthefirstcycle,itwascontinuedtostudywithatotalof20participants,11boysand9girlsbecauseofthat2ofparticipantshadleft.Semi-structuredinterviewformsfromqualitativedatacollectiontoolswereusedasadatacollectiontoolinthestudy.Contentanalysismethod,whichisaninductivemethod,wasusedintheanalysisoftheinterviewswiththeparticipants.Inthestudy,learnersdeemnecessarythatvideotextsinthesummarypartofthelessonshouldbeused.However,thesortofvideo,thenumberofvideousedinthecontentandthescopeofvideoareseentobeeffectiveinthesummarysectionoftheusingofvideo.Thelearnersnotedthattheusingofvideotextsinthesummarysectioniseffectiveintermsofrepetition,persistency,summarization,completionofmissingandsupportingoflearning.Itisthoughtthattheexcessiveusingofvideointhelecturingnegativelyaffectstheviewsonvideouse.Inthee-booksdevelopedfortablets,while,thevideotypeandnumberofvideosareeffectiveintheusingofvideotextsasalessonfinalizer,itcanbesaidthatpreparingshortvideoswhichbrieflydescribethesummaryofthelesson,highlightimportantpointsandmakesubsequentstudieseasierareimportant.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Kaynak
Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
8
Sayı
1
