The Effects of Animations on Idiom Learning and Permanence of the Idioms

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorBüyükikiz, Kadir Kaan
dc.contributor.authorDölek, Onur
dc.contributor.authorKızdırıcı, Fatma
dc.date.accessioned2026-02-28T12:26:08Z
dc.date.available2026-02-28T12:26:08Z
dc.date.issued2019
dc.departmentBayburt Üniversitesi
dc.description.abstractThe purpose of this study is to determine the effect of animation on learning idioms and permanence of the idiom. The mixed method design was used. The sample group of the research study is composed of 130 students who are in fifth grade in the academic year of 2017-2018. Throughout the process of teaching idioms, a learning environment supported with animations was provided for the experimental group and the direct narrative technique within the framework of the traditional approach was utilized in the control group. Multiple choice test was utilized and semi-structured interview form was used. The Mann-Whitney U test and the Wilcoxon Marked Rank test were used to analyse the quantitative data obtained; descriptive analysis method was used in the analysis of the qualitative data. As a result of the statistical analyses, it was found that the animations had a positive and statistically significant effect on idiom learning; however, it has been found that there is no effect on the idiomatic learning of teaching by traditional understanding. Another result obtained from the research is that animations provide persistence in idiomatic knowledge. In addition, a large majority of the students in the experimental group who participated in the research study stated that the animations contributed positively to idiom learning (89%) and that their interest on class increased (86%).
dc.description.abstractBu çalışmanın amacı, animasyonların deyim öğrenimi ve kalıcılığı üzerindeki etkisini belirlemektir. Araştırmada karma desen benimsenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 öğretim yılında beşinci sınıfa devam eden 130 öğrenci oluşturmaktadır. Deyimlerin öğretilmesi sürecinde deney grubuna animasyonlarla desteklenmiş öğrenme ortamı sunulmuş; kontrol grubunda ise geleneksel yaklaşım çerçevesinde sadece düz anlatım tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırmada çoktan seçmeli deyim testi ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Nicel verilerin çözümlenmesinde Mann-Whitney U testi ve Wilcoxon İşaretli Sıralar testi; nitel verilerin çözümlenmesinde betimsel çözümleme yöntemi kullanılmıştır. Yapılan istatistiksel çözümlemeler sonucunda, animasyonların deyim öğrenimini olumlu yönde ve anlamlı düzeyde etkilediği; buna karşın geleneksel anlayışla yapılan öğretimin deyim öğrenimi üzerinde anlamlı bir etkisinin olmadığı bulgusuna ulaşılmıştır. Araştırmadan elde edilen diğer bir sonuç, animasyonların deyim bilgisinde kalıcılığı sağladığı yönündedir. Ayrıca araştırmaya katılan deney grubu öğrencilerinin büyük bir çoğunluğu, animasyonların deyim öğrenimlerine olumlu yönde katkısının olduğu (%89) ve derse karşı ilgilerini artırdığı (%86) yönünde görüş bildirmiştir.
dc.identifier.doi10.35675/befdergi.466127
dc.identifier.endpage70
dc.identifier.issn1307-1076
dc.identifier.issn2687-3281
dc.identifier.issue27
dc.identifier.startpage53
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.35675/befdergi.466127
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12403/6812
dc.identifier.volume14
dc.language.isotr
dc.publisherBayburt University
dc.relation.ispartofBayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.ispartofBayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_DergiPark_20260218
dc.titleThe Effects of Animations on Idiom Learning and Permanence of the Idioms
dc.title.alternativeDeyimlerin Öğrenilmesi ve Kalıcılığında Animasyonların Etkisi
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi