Non-NESTs and NESTs from the Perspectives of Students and Instructors in Turkish Context
Küçük Resim Yok
Tarih
2021
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Bayburt University
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
This study aims to find out the perceptions of both university preparatory class students and non-native English speaking instructors towards non-NESTs and NESTs. It has been carried out with 66 students studying in English preparatory classes at Süleyman Demirel University and 63 non-native English speaking instructors employed in eight different universities in Turkey. A five point Likert-type questionnaire has been employed as the data collection instrument. The questionnaire items selected from Çakır and Demir (2013), Köksal (2006) and Moussu (2006) have been adapted to the context of the study. Descriptive statistics, Kruskal-Wallis and Post Hoc tests have been employed in the analysis of the data. Findings have revealed NESTs are better at teaching pronunciation and speaking; however, grammar is taught better by non-NESTs. Furthermore, students give importance to use mother tongue as learning English becomes easier for them when non-NESTs make comparisons between English and Turkish in teaching.
Bu çalışma, hem üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin hem de ana dili İngilizce olmayan öğretim görevlilerinin, ana dili İngilizce olan ve olmayan öğretim görevlilerine yönelik algılarını ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Çalışma Süleyman Demirel Üniversitesi İngilizce hazırlık sınıflarında öğrenim gören 66 öğrenci ve Türkiye'deki sekiz farklı üniversitenin Yabancı Diller Yüksekokulunda görev yapan, anadili İngilizce olmayan 63 öğretim görevlisi ile gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak Likert tipi bir anket kullanılmıştır. Çakır ve Demir (2013), Köksal (2006) ve Moussu (2006) çalışmalarından seçilen anket maddeleri bu çalışmanın bağlamına uyarlanmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, Kruskal-Wallis ve Post Hoc testleri kullanılmıştır. Bulgular, ana dili İngilizce olan öğretim görevlilerinin telaffuz ve konuşmayı öğretmede daha iyi olduğunu; ancak dilbilgisinin ana dili İngilizce olmayan öğretim görevlileri tarafından daha iyi öğretildiğini göstermiştir. Ayrıca öğrencilerin ara sıra ana dillerini kullanmaya önem verdikleri ve ana dili İngilizce olmayan öğretim görevlilerinin İngilizce ile Türkçe arasında karşılaştırma yaptığında İngilizce öğrenmenin öğrenciler için kolaylaştığı tespit edilmiştir.
Bu çalışma, hem üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin hem de ana dili İngilizce olmayan öğretim görevlilerinin, ana dili İngilizce olan ve olmayan öğretim görevlilerine yönelik algılarını ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Çalışma Süleyman Demirel Üniversitesi İngilizce hazırlık sınıflarında öğrenim gören 66 öğrenci ve Türkiye'deki sekiz farklı üniversitenin Yabancı Diller Yüksekokulunda görev yapan, anadili İngilizce olmayan 63 öğretim görevlisi ile gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak Likert tipi bir anket kullanılmıştır. Çakır ve Demir (2013), Köksal (2006) ve Moussu (2006) çalışmalarından seçilen anket maddeleri bu çalışmanın bağlamına uyarlanmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, Kruskal-Wallis ve Post Hoc testleri kullanılmıştır. Bulgular, ana dili İngilizce olan öğretim görevlilerinin telaffuz ve konuşmayı öğretmede daha iyi olduğunu; ancak dilbilgisinin ana dili İngilizce olmayan öğretim görevlileri tarafından daha iyi öğretildiğini göstermiştir. Ayrıca öğrencilerin ara sıra ana dillerini kullanmaya önem verdikleri ve ana dili İngilizce olmayan öğretim görevlilerinin İngilizce ile Türkçe arasında karşılaştırma yaptığında İngilizce öğrenmenin öğrenciler için kolaylaştığı tespit edilmiştir.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Other Fields of Education, Alan Eğitimleri
Kaynak
Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
16
Sayı
32
