Non-NESTs and NESTs from the Perspectives of Students and Instructors in Turkish Context

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorSezgin, Elif Nur
dc.contributor.authorÖnal, Ahmet
dc.date.accessioned2026-02-28T12:26:17Z
dc.date.available2026-02-28T12:26:17Z
dc.date.issued2021
dc.departmentBayburt Üniversitesi
dc.description.abstractThis study aims to find out the perceptions of both university preparatory class students and non-native English speaking instructors towards non-NESTs and NESTs. It has been carried out with 66 students studying in English preparatory classes at Süleyman Demirel University and 63 non-native English speaking instructors employed in eight different universities in Turkey. A five point Likert-type questionnaire has been employed as the data collection instrument. The questionnaire items selected from Çakır and Demir (2013), Köksal (2006) and Moussu (2006) have been adapted to the context of the study. Descriptive statistics, Kruskal-Wallis and Post Hoc tests have been employed in the analysis of the data. Findings have revealed NESTs are better at teaching pronunciation and speaking; however, grammar is taught better by non-NESTs. Furthermore, students give importance to use mother tongue as learning English becomes easier for them when non-NESTs make comparisons between English and Turkish in teaching.
dc.description.abstractBu çalışma, hem üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin hem de ana dili İngilizce olmayan öğretim görevlilerinin, ana dili İngilizce olan ve olmayan öğretim görevlilerine yönelik algılarını ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Çalışma Süleyman Demirel Üniversitesi İngilizce hazırlık sınıflarında öğrenim gören 66 öğrenci ve Türkiye'deki sekiz farklı üniversitenin Yabancı Diller Yüksekokulunda görev yapan, anadili İngilizce olmayan 63 öğretim görevlisi ile gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak Likert tipi bir anket kullanılmıştır. Çakır ve Demir (2013), Köksal (2006) ve Moussu (2006) çalışmalarından seçilen anket maddeleri bu çalışmanın bağlamına uyarlanmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, Kruskal-Wallis ve Post Hoc testleri kullanılmıştır. Bulgular, ana dili İngilizce olan öğretim görevlilerinin telaffuz ve konuşmayı öğretmede daha iyi olduğunu; ancak dilbilgisinin ana dili İngilizce olmayan öğretim görevlileri tarafından daha iyi öğretildiğini göstermiştir. Ayrıca öğrencilerin ara sıra ana dillerini kullanmaya önem verdikleri ve ana dili İngilizce olmayan öğretim görevlilerinin İngilizce ile Türkçe arasında karşılaştırma yaptığında İngilizce öğrenmenin öğrenciler için kolaylaştığı tespit edilmiştir.
dc.identifier.doi10.35675/befdergi.869172
dc.identifier.endpage547
dc.identifier.issn1307-1076
dc.identifier.issn2687-3281
dc.identifier.issue32
dc.identifier.startpage516
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.35675/befdergi.869172
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12403/6902
dc.identifier.volume16
dc.language.isotr
dc.publisherBayburt University
dc.relation.ispartofBayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.ispartofBayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_DergiPark_20260218
dc.subjectOther Fields of Education
dc.subjectAlan Eğitimleri
dc.titleNon-NESTs and NESTs from the Perspectives of Students and Instructors in Turkish Context
dc.title.alternativeÖğrencilerin ve Öğretim Görevlilerinin Bakış Açısından Ana Dili İngilizce Olan ve Ana Dili İngilizce Olmayan Öğretim Görevlileri
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi