Öz Düzenlemeli Öğretim Becerileri Ölçeği (ÖDÖBÖ): Geliştirme ve Geçerlilik Çalışması
Küçük Resim Yok
Tarih
2026
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Kaliteli eğitim, öğrenci, öğretmen ve programın birbiriyle uyumlu etkileşimine bağlıdır. Bu süreçte öğretmen, öğretimi planlama, uygulama ve değerlendirme boyutlarında merkezi bir rol üstlenmektedir. Bu bağlamda öz düzenlemeli öğretim, öğretim uygulamalarının planlama, uygulama ve değerlendirme aşamalarında bilinçli biçimde düzenlenmesini ifade etmektedir. Bu çalışmada, Zimmerman’ın Öz Düzenlemeli Öğrenme Modeli’ne (Z’SRLM) dayalı olarak öğretmenlerin öz düzenlemeli öğretim becerilerini ölçen bir ölçek geliştirilmesi ve ölçeğin geçerlik ve güvenirlik kanıtlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada keşfedici sıralı karma yöntem deseni kullanılmıştır. İlk aşamada, 12 öğretmenle gerçekleştirilen üç odak grup görüşmesinden elde edilen nitel veriler doğrultusunda madde havuzu oluşturulmuş ve planlama, uygulama ve değerlendirme olmak üzere üç boyut belirlenmiştir. Uzman görüşü ve 75 öğretmenle gerçekleştirilen açıklık-anlaşılırlık incelemesinden sonra, 226 öğretmenden elde edilen verilerle açımlayıcı faktör analizi yapılmış ve 17 maddelik üç faktörlü yapı elde edilmiştir. Bağımsız bir 394 öğretmen örnekleminde gerçekleştirilen doğrulayıcı faktör analizi, nihai modifikasyonlu üç faktörlü modeli desteklemiştir (?²/sd = 1.374, CFI = .962, TLI = .955, IFI = .963, RMSEA = .031, SRMR = .038). Korelasyonel üç faktörlü model ile ikinci düzey modelin eşdeğer uyum verdiği görülmüş; model temelli ek göstergeler toplam puanın alt boyut puanlarına göre ikincil ve tamamlayıcı bir genel gösterge olarak psikometrik açıdan anlamlı bir temsil sunduğunu göstermiştir. Ölçüt ilişkili geçerlik, 207 öğretmenden elde edilen verilerle Sınıf Yönetimi Becerileri Ölçeği (SYBÖ) kullanılarak incelenmiş; korelasyonların pozitif ve anlamlı olduğu görülmüştür (r = .438-.751, p < .001). İç tutarlılık katsayıları alt boyutlar düzeyinde kabul edilebilir ile yüksek düzey arasında değişmiş, model temelli ek göstergeler toplam puanın dikkatli biçimde yorumlanabileceğini göstermiş ve test-tekrar test bulguları kabul edilebilir zamansal kararlılık ortaya koymuştur. Bulgular, Öz Düzenlemeli Öğretim Becerileri Ölçeği’nin geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermektedir.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Öz düzenleme, öğretim, öz düzenlemeli öğretim, geçerlilik, güvenilirlik
Kaynak
Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
12
Sayı
2
