Öz Düzenlemeli Öğretim Becerileri Ölçeği (ÖDÖBÖ): Geliştirme ve Geçerlilik Çalışması

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorAkeren, İhsan
dc.date.issued2026
dc.departmentBayburt Üniversitesi
dc.description.abstractKaliteli eğitim, öğrenci, öğretmen ve programın birbiriyle uyumlu etkileşimine bağlıdır. Bu süreçte öğretmen, öğretimi planlama, uygulama ve değerlendirme boyutlarında merkezi bir rol üstlenmektedir. Bu bağlamda öz düzenlemeli öğretim, öğretim uygulamalarının planlama, uygulama ve değerlendirme aşamalarında bilinçli biçimde düzenlenmesini ifade etmektedir. Bu çalışmada, Zimmerman’ın Öz Düzenlemeli Öğrenme Modeli’ne (Z’SRLM) dayalı olarak öğretmenlerin öz düzenlemeli öğretim becerilerini ölçen bir ölçek geliştirilmesi ve ölçeğin geçerlik ve güvenirlik kanıtlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada keşfedici sıralı karma yöntem deseni kullanılmıştır. İlk aşamada, 12 öğretmenle gerçekleştirilen üç odak grup görüşmesinden elde edilen nitel veriler doğrultusunda madde havuzu oluşturulmuş ve planlama, uygulama ve değerlendirme olmak üzere üç boyut belirlenmiştir. Uzman görüşü ve 75 öğretmenle gerçekleştirilen açıklık-anlaşılırlık incelemesinden sonra, 226 öğretmenden elde edilen verilerle açımlayıcı faktör analizi yapılmış ve 17 maddelik üç faktörlü yapı elde edilmiştir. Bağımsız bir 394 öğretmen örnekleminde gerçekleştirilen doğrulayıcı faktör analizi, nihai modifikasyonlu üç faktörlü modeli desteklemiştir (?²/sd = 1.374, CFI = .962, TLI = .955, IFI = .963, RMSEA = .031, SRMR = .038). Korelasyonel üç faktörlü model ile ikinci düzey modelin eşdeğer uyum verdiği görülmüş; model temelli ek göstergeler toplam puanın alt boyut puanlarına göre ikincil ve tamamlayıcı bir genel gösterge olarak psikometrik açıdan anlamlı bir temsil sunduğunu göstermiştir. Ölçüt ilişkili geçerlik, 207 öğretmenden elde edilen verilerle Sınıf Yönetimi Becerileri Ölçeği (SYBÖ) kullanılarak incelenmiş; korelasyonların pozitif ve anlamlı olduğu görülmüştür (r = .438-.751, p < .001). İç tutarlılık katsayıları alt boyutlar düzeyinde kabul edilebilir ile yüksek düzey arasında değişmiş, model temelli ek göstergeler toplam puanın dikkatli biçimde yorumlanabileceğini göstermiş ve test-tekrar test bulguları kabul edilebilir zamansal kararlılık ortaya koymuştur. Bulgular, Öz Düzenlemeli Öğretim Becerileri Ölçeği’nin geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermektedir.
dc.identifier.dergipark1754726
dc.identifier.doi10.31592/aeusbed.1754726
dc.identifier.endpage487
dc.identifier.issn2149-0767
dc.identifier.issue2
dc.identifier.orcid0000-0001-5615-4189
dc.identifier.startpage469
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.31592/aeusbed.1754726
dc.identifier.volume12
dc.institutionauthorAkeren, İhsan
dc.language.isoen
dc.publisherKırşehir Ahi Evran Üniversitesi
dc.relation.ispartofAhi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_DergiPark_20260820
dc.subjectÖz düzenleme
dc.subjectöğretim
dc.subjectöz düzenlemeli öğretim
dc.subjectgeçerlilik
dc.subjectgüvenilirlik
dc.titleÖz Düzenlemeli Öğretim Becerileri Ölçeği (ÖDÖBÖ): Geliştirme ve Geçerlilik Çalışması
dc.title.alternativeDevelopment and Validation of the Self-Regulated Teaching Scale (SRTS)
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

Öksüz Yayınlar Koleksiyonu