Öğrenme Güçlüğü Olan Öğrencilere Etkinlik Temelli Sayı Öğretimi: Bir Çoklu Durum Çalışması
Küçük Resim Yok
Tarih
2026
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Ankara Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Giriş: Son yıllarda disiplinlerarası yaklaşımlar matematik öğretiminde giderek önem kazanmakta ve müziğin öğrenme sürecine katkısı dikkat çekmektedir. Ancak öğrenme güçlüğü yaşayan öğrenciler üzerinde müzik temelli uygulamaların etkisine dair bulgular sınırlıdır. Bu araştırmanın amacı, Orff müzik öğretisi bağlamında etkinlik temelli sayı öğretiminin öğrenme güçlüğü yaşayan ilkokul öğrencilerine yansımalarını incelemektir. Yöntem: Çalışma, nitel araştırma yöntemlerinden çoklu durum çalışması deseniyle yürütülmüştür. Ölçüt örnekleme yoluyla belirlenen 8 öğrenci, il merkezindeki bir ilkokulda araştırmaya katılmıştır. Veri toplama sürecinde yarı yapılandırılmış görüşmeler, gözlemler ve doküman inceleme yöntemlerinden yararlanılmış; ayrıca etkinlik değerlendirme formları ve çalışma kağıtları kullanılmıştır. Uygulamalar araştırmacılar tarafından destek eğitim odası, müzik ve drama salonlarında gerçekleştirilmiş; toplam dört etkinlik, dört hafta boyunca, 24 ders saatinde uygulanmıştır. Veriler içerik analizi ve tanımlayıcı istatistiklerle analiz edilmiştir. Bulgular: Bulgular, etkinlik temelli öğretimin dersi eğlenceli hale getirdiğini ve öğrencilerin sayma becerilerini geliştirdiğini ortaya koymuştur. Söylenen şarkı ve ritimlerin öğrenmeyi kalıcı kıldığı belirlenmiştir. İlgi ve motivasyon boyutunda, öğrencilerin matematik dersine ilgilerinin arttığı ve derse aktif katılım sağladıkları görülmüştür. Ayrıca öğrencilerin etkinliklerden keyif aldıkları ve iletişim becerilerinin desteklendiği saptanmıştır. Bununla birlikte ritmik sayma ve yuvarlama gibi soyut konularda başarı düzeylerinin değişkenlik gösterdiği belirlenmiştir. Tartışma: Bu araştırmada Orff müzik öğretisi temelli etkinliklerin öğrenme güçlüğü yaşayan öğrenciler için hem bilişsel hem de duyuşsal açıdan destekleyici öğrenme ortamları sunduğu tespit edilmiştir. Elde edilen bulgular, müzik temelli öğretimin matematiksel kavramların somutlaştırılmasında, öğrenmeye katılımın artırılmasında ve olumlu tutumların geliştirilmesinde etkili olduğunu ortaya koyan literatürle örtüşmektedir. Bu bağlamda, müzik ve matematiğin entegrasyonunu temel alan STEAM yaklaşımının ilkokul matematik öğretiminde yaygınlaştırılması önerilmektedir.
Açıklama
1919B012333410 (TÜBİTAK 2209-A)
Anahtar Kelimeler
Öğrenme güçlüğü, sayı öğretimi, etkinlik temelli matematik öğretimi, Orff müzik öğretisi, özel durum çalışması
Kaynak
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
Advanced Online Publication
