BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR LİSANS ÖĞRENCİLERİNE GÖRE“SPORDA HOŞGÖRÜ” KAVRAMI (BAYBURT ÜNİVERSİTESİÖRNEĞİ)
Küçük Resim Yok
Tarih
2020
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Atatürk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
ÖZ
Bu çalışmanın amacı, 2019-2020 eğitim-öğretim yılında Bayburt Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor
Yüksekokulunda spor eğitimi alan lisans öğrencilerin “sporda hoşgörü” kavramı algılarını belirlemektir. Araştırmaya 56 kadın ve 106 erkek olmak üzere toplam 162 öğrenci gönüllü olarak katıldı. Bu araştırmada Miles-Huberman modeli kullanıldı. Öğrencilerden açık uçlu bir soru ile sporda hoşgörü kavramını yazılı olarak tanımlamaları istendi. Kadın öğrencilerin 21, erkek öğrencilerin 20 ve tüm öğrencilerin 24 farklı metafor olarak algıladıkları sporda hoşgörüyü kadın öğrencilerin 51,79’u saygılı olmak, 23,21’i centilmen olmak (fair-play davranışı), 17,86’sı anlayışlı olmak, 17,86’sı sevgi dolu olmak, 14,29’u ahlaklı olmak ve 10,71’i sinirli olmamak şeklinde algılarken erkek öğrencilerin 51,38’i centilmen olmak (fair-play davranış) ve yine 51,38 oranında saygılı olmak, 17,43’ü sevgi dolu olmak, 11,93’ü anlayışlı olmak ve 10,09’u iyi
niyetli olmak şeklinde algıladığı görülmektedir. Tüm öğrenci cevapları incelendiğinde, hoşgörü 51,52’lik oranla saygılı olmak ve 41,82’lik oranla centilmen olmak (fair-play davranışı) şeklinde algılanmaktadır. Yapılan araştırmada lisans spor eğitimi alan erkek, kadın ve genel olarak tüm öğrencilerin hoşgörüyü, öncelikli olarak saygılı ve centilmen olmak (fair-play davranış) kavramları ile ifade ettikleri sonucuna ulaşıldı.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
hoşgörü, spor, öğrenci
Kaynak
Atatürk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
22
Sayı
1
Künye
ÖZ
Bu çalışmanın amacı, 2019-2020 eğitim-öğretim yılında Bayburt Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor
Yüksekokulunda spor eğitimi alan lisans öğrencilerin “sporda hoşgörü” kavramı algılarını belirlemektir. Araştırmaya 56 kadın
ve 106 erkek olmak üzere toplam 162 öğrenci gönüllü olarak katıldı. Bu araştırmada Miles-Huberman modeli kullanıldı.
Öğrencilerden açık uçlu bir soru ile sporda hoşgörü kavramını yazılı olarak tanımlamaları istendi. Kadın öğrencilerin 21, erkek
öğrencilerin 20 ve tüm öğrencilerin 24 farklı metafor olarak algıladıkları sporda hoşgörüyü kadın öğrencilerin 51,79’u saygılı
olmak, 23,21’i centilmen olmak (fair-play davranışı), 17,86’sı anlayışlı olmak, 17,86’sı sevgi dolu olmak, 14,29’u
ahlaklı olmak ve 10,71’i sinirli olmamak şeklinde algılarken erkek öğrencilerin 51,38’i centilmen olmak (fair-play
davranış) ve yine 51,38 oranında saygılı olmak, 17,43’ü sevgi dolu olmak, 11,93’ü anlayışlı olmak ve 10,09’u iyi
niyetli olmak şeklinde algıladığı görülmektedir. Tüm öğrenci cevapları incelendiğinde, hoşgörü 51,52’lik oranla saygılı
olmak ve 41,82’lik oranla centilmen olmak (fair-play davranışı) şeklinde algılanmaktadır. Yapılan araştırmada lisans spor
eğitimi alan erkek, kadın ve genel olarak tüm öğrencilerin hoşgörüyü, öncelikli olarak saygılı ve centilmen olmak (fair-play
davranış) kavramları ile ifade ettikleri sonucuna ulaşıldı.
