OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN ÇOKLU ZEKA ALANLARIYLA KULLANDIKLARI PSİKOLOJİK SAVUNMA MEKANİZMALARI ARASINDAKİ İLİŞKİLER

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorKök, Mehmet
dc.contributor.authorGençdoğan, Başaran
dc.contributor.authorTuğluk, Mehmet Nur
dc.contributor.authorKoçyiğit, Sinan
dc.date.accessioned2026-02-28T12:41:09Z
dc.date.available2026-02-28T12:41:09Z
dc.date.issued2007
dc.departmentBayburt Üniversitesi
dc.description.abstractBu araştırmada okul öncesi öğretmenliği öğrencilerinin sahip oldukları çoklu zeka alanları ile kullandıkları psikolojik savunma mekanizmaları bazı değişkenlere göre incelenmiştir. Araştırmanın örneklemi Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Öğretmenliği Anabilim Dalında 1, 2, 3, ve 4. sınıfta öğrenim gören 331 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada verilerin toplanmasında Çoklu Zeka Anketi ve Savunma Mekanizmaları Ölçeği kullanılmıştır. Görsel-Uzamsal zekası yüksek olanların çoğunlukla İnkar, Gerileme, Telafi, Yansıtma, Yer değiştirme entellektüelizm savunma mekanizmaları kullandıkları görülmüştür. Müziksel-Ritmik zeka arttıkça Bastıma mekanizmasının kullanımın azaldığını, Telafi, Yansıtma, Yer değiştirme ve entellektüelizm savunma mekanizmalarının kullanımının ise arttığını göstermektedir. Bir başka ifadeyle Müziksel-Ritmik zekası yüksek olanlar bastırma mekanizmasını daha az kullanırken çoğunlukla Telafi, Yansıtma, Yer değiştirme ve entellektüelizm savunma mekanizmalarını kullanmaktadırlar. Kişilerarası sosyal zekası yüksek olanlar bastırma mekanizmalasını daha az kullanırken çoğunlukla inkar ve telafi savunma mekanizmalarını kullanılmaktadırlar.
dc.description.abstractThis study examined relationship between early childhood education stuclents' nulltip1e intelligences areas and psychological defense rnechanism the y use in the light of related varlables. The sanzple consisted of 331, 1,2,3 and 4th grade students from Atatürk üniversitesi Kazım Karabekir School of Education Early Chlldhood Teaching Department. Data vere gathered through Multiple hıtelligence Questionnaire and Defense Mechanisrn Scale. Findings revealed that studeızts with high Visual-spatial mostly rr,se denial, regression, retrieval, projection, intellectualization, as a defense mechanism. Concurrently it appeared that as the Musical-rlzythmic intelligence the use of repression as a defense mechanism decreases, on the other hand the use of projectian, clisplacement, reflection, retrieval and intellectualizatiun increased. in another word studeııts with high Musical-rhythtnic intelligence usually utilize retrieval, projection, displacenzent, and intellectualization rather than repression. Students with high interperLyonal intelligence rarely employ repression as a defense mechanism the y rather use denial, and retrieval.
dc.identifier.endpage136
dc.identifier.issn1307-1076
dc.identifier.issn2687-3281
dc.identifier.issue2
dc.identifier.startpage124
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12403/7419
dc.identifier.volume2
dc.language.isotr
dc.publisherBayburt University
dc.relation.ispartofBayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.ispartofBayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_DergiPark_20260218
dc.titleOKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN ÇOKLU ZEKA ALANLARIYLA KULLANDIKLARI PSİKOLOJİK SAVUNMA MEKANİZMALARI ARASINDAKİ İLİŞKİLER
dc.title.alternativeRELATIONS OF EARLY CHILDHOOD EDUCATION STUDENTS' MULTIPLE INTELLIGENCE AREAS AND PSYCHOLOGICAL DEFENSE MECHANISM THEY USE
dc.typeOther

Dosyalar

Koleksiyon

Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi