Akran Öğretiminin Etkililiğine İlişkin Öğrenci Görüşleri
Küçük Resim Yok
Tarih
2017
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Bayburt University
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırmada akran öğretimi yöntemine yönelik öğrenci görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Durum incelemesi (case study) yöntemi kullanılan araştırmanın çalışma grubunu, 2016-2017 eğitim yılında Artvin İskebe Anadolu Lisesinin 11/A sınıfında öğrenime devam eden 31 öğrenci oluşturmaktadır. Akran öğretimi ile işlenen kimya derslerine katılan öğrencilerin yönteme karşı görüşleri tespit edilmeye çalışılmıştır. Veriler yazılı görüş formu ile toplanmış ve elde edilen veriler, içerik analizine tabi tutularak bulgular betimsel yollarla tablolar halinde sunulmuştur. Araştırma bulgularına göre akran öğretiminin; derse aktif katılımı sağladığı, daha kalıcı öğrenmeye yol açtığı, derse ilgiyi artırdığı ve derse ön bilgi ile gelmenin öğrenmeyi kolaylaştırdığı görüşleri öne çıkmıştır.
In this study, the views of students about the activities which were carried out by using peer instruction method were investigated by means of case study method. The sample of the study consists of 31 students attending 11/A class of Artvin İskebe Anatolian High School during 2016-2017 academic year. The views of the students, who were attending chemistry courses in which peer instruction was used, about the method were tried to be determined. The data were collected using written opinion forms and the data obtained were analyzed by using content analysis. The findings were described and presented in tables. According to the findings of the study, the views that come to the fore are that peer instruction ensures students' active involvement in lessons, leads to better retention, increases interest in lessons and facilitates learning.
In this study, the views of students about the activities which were carried out by using peer instruction method were investigated by means of case study method. The sample of the study consists of 31 students attending 11/A class of Artvin İskebe Anatolian High School during 2016-2017 academic year. The views of the students, who were attending chemistry courses in which peer instruction was used, about the method were tried to be determined. The data were collected using written opinion forms and the data obtained were analyzed by using content analysis. The findings were described and presented in tables. According to the findings of the study, the views that come to the fore are that peer instruction ensures students' active involvement in lessons, leads to better retention, increases interest in lessons and facilitates learning.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Kaynak
Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
12
Sayı
24
