Modernleşmenin Eşiğinde: Osmanlı Ermenilerinde Eğitim ve Kültürün Dönüşümü

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorYeşil, Elif
dc.date.accessioned2026-02-28T12:43:26Z
dc.date.available2026-02-28T12:43:26Z
dc.date.issued2025
dc.departmentBayburt Üniversitesi
dc.description.abstractBu makale, Osmanlı Ermenilerinin modernleşme sürecini siyasal, toplumsal ve kültürel boyutlarıyla ele almaktadır. 1878 Berlin Antlaşması'nın 61. maddesiyle uluslararası gündeme taşınan "Ermeni Meselesi", Osmanlı-Ermeni ilişkilerinde yapısal bir kırılmaya yol açmış ve Gregoryen Kilisesi ile Osmanlı merkezi yönetimi arasındaki güç mücadelesini derinleştirmiştir. Bu bağlamda, Ermeni muallimlerin okullarda sadece eğitim değil, aynı zamanda siyasal bilinç üretimi açısından üstlendikleri rol özel olarak incelenmektedir. Amerikan misyoner okullarının etkisiyle seküler, bireyci ve eleştirel düşünceye sahip yeni bir gençlik ortaya çıkmış, bu kuşak milliyetçi ve ayrılıkçı eğilimleri benimseyerek geleneksel cemaat yapılarına mesafe almıştır. II. Abdülhamid yönetimi, bu gelişmelere karşı sansür, denetim ve merkeziyetçi eğitim politikalarıyla yanıt vermiştir. Modernleşme süreci yalnızca eğitimde değil, kültürel üretim alanlarında da derin bir dönüşüm yaratmıştır
dc.description.abstractThis study examines the modernization process of Ottoman Armenians within its political, social, and cultural dimensions. The inclusion of the "Armenian Question" in the international agenda through Article 61 of the 1878 Treaty of Berlin led to a structural rupture in Ottoman-Armenian relations and intensified the power struggle between the Gregorian Church and the Ottoman central administration. In this context, special attention is given to the role of Armenian teachers (muallims), who functioned not only as educators but also as agents of political consciousness within schools. Influenced by American missionary schools, a new generation emerged characterized by secularism, individualism, and critical thinking. This generation distanced itself from traditional communal structures and embraced nationalist and separatist discourses. The reign of Sultan Abdulhamid II responded to these developments with censorship, surveillance, and centralist educational policies. The modernization process, however, extended beyond the realm of education, bringing about profound transformations in cultural production, including literature, theater, and the press.
dc.identifier.endpage55
dc.identifier.issn3062-0910
dc.identifier.issue16
dc.identifier.startpage29
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12403/8126
dc.identifier.volume8
dc.language.isotr
dc.publisherBayburt University
dc.relation.ispartofBAYU Journal of Social Sciences
dc.relation.ispartofBAYÜ Sosyal Bilimler Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_DergiPark_20260218
dc.subjectModernization Sociology
dc.subjectModernleşme Sosyolojisi
dc.subjectPolitical History (Other)
dc.subjectSiyasi Tarih (Diğer)
dc.titleModernleşmenin Eşiğinde: Osmanlı Ermenilerinde Eğitim ve Kültürün Dönüşümü
dc.title.alternativeOn The Threshold Of Modernization: The Transformation of Education and Culture among Ottoman Armenians
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

BAYÜ Sosyal Bilimler Dergisi