Preschool Teachers' Perceptions and Experiences Regarding Children's Career Development
Küçük Resim Yok
Tarih
2025
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Bayburt University
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
This study aims to reveal preschool teachers' perceptions and experiences regarding children's career development is designed using the phenomenological design, one of the qualitative research methods. Ten preschool teachers, who have at least 3 years of experience in the field, have worked in both public and private preschools, and are mostly graduates of bachelor's programs, living in Ankara and volunteering to participate in the study. The data for the study were collected through semi-structured interviews. Results of the study, the teachers explained the concept of the career as phenomena that provide both material and spiritual satisfaction. Regarding career development for children, they stated that children should be informed about career and that this information should start in early childhood education. In their experiences with choosing their career, it was found that the teachers did not consciously choose teaching, and their families, teachers, and those studying to be teachers had an impact on their career choices. The teachers shared that their experiences in children's career development involved practices such as organizing the curriculum, arranging the environment, and involving the family.
Okul öncesi öğretmenlerinin çocukların mesleki gelişimlerine yönelik algılarını ve uygulamalarını ortaya çıkarmayı amaçlayan bu çalışma nitel araştırma desenlerinden fenomoloji ile desenlenmiştir. Çalışmaya alanda en az 3 yıl görev yapan, devlet ve özel eğitim kurumlarında çalışmış, lisans mezunu olan Ankara'da yaşayan ve çalışmaya katılmaya gönüllü olan 10 okul öncesi öğretmeni katılmıştır. Çalışmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Çalışmanın sonucunda öğretmenler meslek kavramını kendilerini maddi ve manevi olarak tatmin eden olgular olarak açıklamışlardır. Çocuklar için mesleki gelişimi ise çocukların meslekler hakkında bilgi sahibi olması, mesleklerle ilgili bilgilendirmenin okul öncesi dönemde başlaması gerektiğini ifade etmişlerdir. Öğretmenlerin kendi meslek seçimindeki deneyimlerinde bilinçli olarak seçmedikleri ve ailelerinin, öğretmenlerinin ve öğretmenlik okuyanların meslek seçiminde etkili olduğu ortaya çıkmıştır. Öğretmenlerin çocukların mesleki gelişime yönelik deneyimlerinin programı düzenleme, çevreyi düzenleme ve aile katılımı gibi uygulamalar olduğu dile getirilmiştir.
Okul öncesi öğretmenlerinin çocukların mesleki gelişimlerine yönelik algılarını ve uygulamalarını ortaya çıkarmayı amaçlayan bu çalışma nitel araştırma desenlerinden fenomoloji ile desenlenmiştir. Çalışmaya alanda en az 3 yıl görev yapan, devlet ve özel eğitim kurumlarında çalışmış, lisans mezunu olan Ankara'da yaşayan ve çalışmaya katılmaya gönüllü olan 10 okul öncesi öğretmeni katılmıştır. Çalışmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Çalışmanın sonucunda öğretmenler meslek kavramını kendilerini maddi ve manevi olarak tatmin eden olgular olarak açıklamışlardır. Çocuklar için mesleki gelişimi ise çocukların meslekler hakkında bilgi sahibi olması, mesleklerle ilgili bilgilendirmenin okul öncesi dönemde başlaması gerektiğini ifade etmişlerdir. Öğretmenlerin kendi meslek seçimindeki deneyimlerinde bilinçli olarak seçmedikleri ve ailelerinin, öğretmenlerinin ve öğretmenlik okuyanların meslek seçiminde etkili olduğu ortaya çıkmıştır. Öğretmenlerin çocukların mesleki gelişime yönelik deneyimlerinin programı düzenleme, çevreyi düzenleme ve aile katılımı gibi uygulamalar olduğu dile getirilmiştir.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Early Childhood Education, Okul Öncesi Eğitim
Kaynak
Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
20
Sayı
48
